浅析小学语文教学中的朗读指导

                   ◎   陕西省渭南市华州区毓秀小学     张 敏

摘 要：朗读是阅读最基本的方式之一,能有效的提升语文能力。《语文课程标准》提出了“以读代讲”“读中感悟”“读中体验”的新理念。注重学生个性体验，引导学生个性朗读，锻炼学生的语言积累运用能力。教师可以通过多种方式方法指导学生，从而提升学生的朗读能力。

关键词：朗读；个性；情感；指导

小学语文朗读教学区别于其他学科，它不仅仅是知识传授，而是通过不断地实际的锻炼来提升学生的语言表达能力。然而当前的语文朗读教学存在着一定的弊病，首先学生没有充足的课堂时间来朗读，而是急急忙忙的朗读几段内容，没有真真正正的去体会作者写这篇文章的深意，朗读没有投入真正的感情。教师也没有时间对学生的表现进行点评就进入下一个教学环节，使得朗读教学流于形式。在教学过程中，教师对学生朗读指导的方式方法过于单一，忽视了学生能力的培养，没有给学生进行科学性、技巧性的阅读技能指导，无法实现学生朗读能力的真正提高。

“阅读教学要重视朗读默读，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览，诵读的方法，以利于积累体验，培养语感。”这是新课标对阅读的要求，教师在教学过程中也往往忽视了这一点。我们教育工作者要敢于摒弃陈旧的教学理念，传统的教学方式。朗读不是简简单单的张三读一段，李四读一段，全班同学集体读一遍。教师要一句一句的教，一遍一遍地教，要带着感情，带着境界引导学生进入诗情画意的境界。如果只是范范的领读几遍，机械式的强塞给学生，他们是不会喜欢上朗读，更谈不上去理解作者的深意，这就是“假读”，亦是“死读”。这种做法万不可取。

朗读训练不仅动脑，还必须动口、动手，是一种口、眼、耳、脑同时并用的活动，是感知、记忆、思维同时参与的综合能力活动。在日常教学的过程中，老师常常和同学们一起朗读，把自己完全融入语言情境中，是那样的投入，那样的专注，那样毫不顾及地分享着作者的快乐，分享着与学生一道读书的那无与伦比的美餐，所以我们的课堂总是充满了快乐的气氛。教师应引导学生不拘一格、进行多样化朗读训练，让学生时时保有新鲜感。根据不同特征的课文，可采取不同的形式，创设一定的语言环境，使学生身临其境，激发情感，由境入情，使朗读情感到位，因文而异才能读出情感、读出内涵。

一、 循序渐进，逐步融入佳境

在有激情有感情的引领下，教学对象才能发自内心的学习，在此基础上才能加深理解，渐入佳境，这样才能真正的去朗读，才能真正走进课文，与作者进行零距离的心灵对话。比如《小鸟和牵牛花》： 有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，那该多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？ 小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”这就需要用不同的语气，不同的感情，慢慢的把课文朗读出来。例如“可是他病了，一点儿力气也没有……费了好大的劲，从窝里伸出头来……”，朗读这里就要求学生一定要循序渐进，体会没有力气的感受，要指导学生重点体会“小鸟因为生病而没有力气”，明白需要小声读，在吐字的气息上也会有不同。针对教学的对象，教师在范读的过程中要逐渐的去引导学生，不能操之过急，这样才能达到事半功倍的效果。让学生融入佳境，感受作者的心情，理解课文的实意，鲜活的、灵动的、富有层次的的朗读这才是朗读指导的最高艺术境界。

二、 图文并茂，动画再现情境

“兴趣是最好的老师”这是我们教师挂在嘴上的一句华，就朗读教学而言，教师往往忽略了这个“兴趣”，直接就是“一言堂”“满堂灌”。这样的教学方法怎么能让学生提起兴趣。所以作为教师要采取能引起学生关注的教学方法，激发学生对朗读的兴趣。如果在范读的过程中再结合文字、图画、动画，学生自然就体会出文中的语气。在情境之中，教师恰当准确的范读能让学生逐渐找到感觉，读起来语气自然而然就会有变化，朗读水平也会有提高，使学生在潜移默化中提高语言表达能力，陶冶学生的情操，有所收获。

如讲《海上日出》时，有位老师是这样设计的：站在黎明前一望无际的大海边，焦急的期盼着日出的到来。此时通过幻灯片展示出日出前大海的景象，茫茫的海上，万籁俱寂，隐约能听到远处帆船有节奏的机器声，让学生在理解日出前的景象的同时朗读课文。通过幻灯片和声音让海上日出的景象展现在学生的眼前，加深理解，这样结合图文反复吟诵，更能让学生体会出深意。

三、引人入境，精心设计导语

在教学开始前要根据学生对事情的情感认知不同，制定切实可行的教学计划。教师要对具体情况进行具体分析，并结合实际生活进行教育，引导学生说出自己的感受，在朗读的过程中逐步的让学生把自己的真挚感情通过语气、声音流露出来。

比如在教学《美丽的武夷山》这一课时，我们的教学对象不一定都去过武夷山这个地方，大多数的学生也许只是通过课本、电视等初步了解武夷山。这就要求我们要提前做好相关的准备，所以精心设计导语至关重要：武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？学生都很期待着自己的那张门票，学生很自然地融入情景中，从而使朗读更富有感情。

培养学生在朗读中的情感非常重要，教师要加强学生朗读能力的培养，帮助学生理解教学内容，结合实际生活进行有效指导，让学生在朗读过程中能自然表达自己的情感。书读百遍，其义自见，阅读是学习语文、加深理解的关键，而朗读是一种生动的语言表达艺术，学生通过声情并茂的朗读对文章进行更深层次的体悟与感受，强化语言运用能力并且培养良好的语言阅读习惯。