兴趣是学习英语最好的老师

 ◎    四川省广安市广安区希望小学校     陈  冲

心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说， 良好的开端是成功的一半， 因此，在这起步阶段，激发、培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。本人在教育教学的实践中，摸索出一些激发小学生学习英语的兴趣的方法和技巧，总结如下：

一、从情感上激发学生

首先教师要主动关心学生。在课余时间有意识地与他们聊天和沟通，了解他们在学英语时有哪些具体困难，对学英语有困难的同学要给予特别的关心，想方设法鼓励他们，而绝不能讽刺、挖苦、打击他们，使他们感到我们既是老师又是朋友，缩短师生之间的距离。

同时，在交往中教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时加以肯定，有时一个微笑、一声Good、一阵掌声就足以让他们心花怒放，如果教师能辅之以各种小奖品等物质奖励，学生会以更大的热情投入到英语学习中去。

二、开展多种交际活动激发学生

英语教学的目的就是培养学生听、说、读、写和运用英语的能力。小学生爱说、爱动，模仿力强，记忆力好，有强烈的竞争意识和表现欲，教师应利用这一点，让学生运用语言材料随时进行对话、叙述和表演。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。丰富多彩的交际活动便于学生边学边练，学用结合，在运用英语的过程中体会到学习英语的乐趣，成为他学好英语的巨大动力。具体来讲，英语交际活动可以从以下几方面努力达到上面的效果。

    1、营造英语气氛

    学语言要有一定的语言环境。我们的学生母语是汉语，没有英语学习的环境。因此，教师要设法创设英语环境以调动学生学习英语的兴趣。我一直坚持用英语上课,例如:Read after me. Listen to the tape. Open your books .当有学生窃窃私语时,我会说:Be quiet. 根据学生读书回答问题的完善程度,我会分别说 Good/Very good/Wonderful/Excellent 等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。另外，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教室的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。类似的生活经历如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容都可以创设相应的英语环境。可谓在“游泳中学习游泳”， 让学生在用英语时学英语，达到较好的效果。

 2、利用游戏、歌曲

游戏是小学生最喜欢的一种活动，也是一种愉悦身心的学习。对于初次接触英语的小学生来说，识记单词如同嚼蜡，易产生厌学情绪。以游戏代枯燥的学习，唤起学生的主动性，采用寓教于乐的教学方法，能激发他们的形象思维，使兴奋点得到转移。

3、进行角色表演

角色表演（role－play）是小学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生扮演各种角色进行表演。新教材的“情景对话”（situational dialogue）多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。另外，教师也可以在课上设置教学情景，进行模拟对话（simulation）训练。

4、组织各类竞赛

小学生都有争强好胜心理，教师可巧妙利用这种心理设计各种竞赛提高英语学习效果。在课堂上可以进行个人挑战赛、小组赛、男女生之间的竞赛。在课后可组织各种活动，如讲座、阅读比赛、会话比赛、编排小品、唱英语歌等。

在开展以上交际活动时，要做到“以学生为中心”，教师起到积极的主导作用，力求放得开，收得拢，达到培养学生的学习兴趣，提高教育教学效果的目的。

三、利用各种教学资源激发学生

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体和手段。对于小学低年级的学生教师应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。

1、运用实物激发兴趣

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在买卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！

2、运用简笔画，激活课堂教学

苏霍姆林斯基说:绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。教育简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。教师把英语单词板书在画的下面，教学生边念边记，这样学生就容易记住了。这样教师只需要几秒钟就能在黑板上开拓出无限宽阔的形象世界，让学生一看就懂。

3、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大地丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。

      俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起他们的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果, 促进学生素质全面发展, 整体提高学生的英语水平。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确，教育必须是有趣的，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。只要教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。教师对教学工作的轻松愉快的感觉在学生方面一定会唤起相应的热情，从而使师生的配合默契，富有成效。