信息技术在小学科学课程中的应用研究

          ◎    陕西省渭南市华州区城关小学    周丽滢

随着社会科学技术的不断发展，学校的教学方式也发展了根本性的变化。传统的教学模式中，都是遵循着老师备课、备学习教材，还有备一堆辅导书来进行对学生的教学，如今信息技术在教学中逐渐扮演一个重要的角色，许多学校的教学都已经开始融入现代的信息技术。合理利用信息技术可以让学生跳出呆板的上课形式，开拓他们的视野，增加他们在学习中的兴趣，在另外一方面，信息技术在教学中也给老师带来了方便，它让授课老师在讲课时更加形象和生动，成了老师的好助手和教学工具。信息技术给教学带来了丰富的教学资源，也促进了教学的改革。

一、利用信息技术培养学生兴趣

教育家克莱・P・贝德福特说过：“你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发兴趣教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。它是在需要的基础上发生、发展的。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣，尤其要注意培养学生学习科学的兴趣。

例如《我们的身体》一课，我针对小学生好动的特点，在讲身体的结构之前，我用多媒体播放了一段广播操录像，让学生们跟着录像学做操，活动一下筋骨。小朋友可高兴了，跟着录像做得有板有眼的，这样不仅满足了孩子们好动的天性，而且让他们真正对这节课产生了兴趣。在活动中，不仅使学生通过观察和活动感知身体各部分的运动，而且对人体的划分有进一步的认识，为后面自己动手利用牙膏盒物体做个小人打下了基础。

二、利用信息技术鼓励学生探究 　　

一位科学家曾经说过：“每一人的内心深处都想让自己成为一个发现者、探究着。尤其是儿童的世界里，这种希望更加强烈”。儿童自身就有一特质，那就是以自己为中心摸索性学习的方式，学生们学习科学知识是一个发现以及探究的过程，学生是学习的主体，并且在有趣的科学学科里不断的进行探究，发现。与此同时，教师也应该按照学生们的意愿，给他们一个自主探究的时间、空间等良好的氛围。

例如在讲科教版四年级上册《食物在体内的旅行》一课时，尽管学生在平时的日常生活中，经常提到食道、胃等消化器官，但是很多学生对此并不了解，甚至把所有内脏器官都认为是消化器官。学生对于这部分器官知识的理解容易混淆。学生在课堂上只看到的挂图或者人体模型，很难想象食物在进入人体后被消化器官消化的过程，对这种动态的工作过程没有概念。因此要结合信息技术将食物进入人体之后，在各个消化器官的工作中逐渐被消化的过程制作成动画视频。学生能够更加直观的看见人体消化器官对事物进行消化的过程，提高学生的探究能力。

三、利用信息技术促进个性发展　　

小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度，而无法体现学生的个性化差异，无法做到因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律，在课堂教学中．一切教学活动也应该围绕学生展开。

比如：在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石的组成》一课时，课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细化、处理，以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后，在教师的指导下，学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息，通过网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和形成的过程等资料．并在网站讨论区里记录下岩石的这些信息．然后教师要求学生整理所有收集到的这些信息，形成总结性报告，一节课时间虽然很短，但是同学们收集到的资料各不相同，学到的知识也更多了，在整节课中运用网络环境的互动性，学生和学生之间、学生与老师之间有了很好的互动，通过网络教学，使学生的自主学习能力得到了发挥，提高了学生的信息收集能力和信息处理能力，使学生成为了课堂的主人。同时学生还可以通过网络对自己感兴趣的内容加以扩展和延伸。

四、利用信息技术提高创新意识 　　

科学的发现是由无数个疑问引起的，而发现问题才是创新的开始，所以在教学中教师应该根据学生们的具体学习情况适当的设置创新情景，引导学生们提出问题，并进行探究问题提升学生们的创新意识。并且由于小学生们的好奇心较强，渴望得到结论，教师应该结合教学内容来创建教学情景，激发小学生们的求知欲，让他们自主的探寻知识的答案。 　　

如《材料在水中的沉浮》一课时，教师在网页上设计教学，并且播放展示，开始就拿一个鸭蛋放进半杯清水中，让学生们进行观察，并且在鸭蛋完全沉下去的时候不断的向水里加盐，当盐加到一定程度的时候，鸭蛋会自主的漂浮起来。学生们通过观察这个实验。鸭蛋一会沉下去、一会浮上来就会感到好奇，播放过后，教师就应该问学生们鸭蛋为什会沉下去？而加盐后为什么会浮起来呢？这个时候学生们的思维就会活跃起来，都会积极的动脑，并且教师要让他们回答问题，激起学生们创新意识。

总之，“一石激起千层浪”要想展开学生思维的翅膀，激发学生学习的兴趣，小数科学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习科学的积极性，使教学效果最佳。才能实现科学课堂的高效化，才能打造出充满生机活力的魅力课堂。