体会文学思想感情的方法

◎    四川省广安市广安区彭家乡希望小学校    文建华

从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文、培养学习能力、提高阅读水平的重要途径。根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容，从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法。提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标。以引导学生通过读课文体会归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内和课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启发学生自己学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：

一、营造和谐环境，激发自主学习

《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教师应努力做到：

1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正地投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型的课文，如《开国大典》、《荔枝》、《只有一个地球》、《一夜的工作》、《鸟的天堂》、《十六年前的回忆》、《詹天佑》、《草船借箭》、《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择，允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。

2、让学生选择自己喜欢的方式复习

语文学习活动强调给学生提供充分的自主学习以及自主参与活动的条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来，独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想感情。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

二、把握复习重点，启发自己主学习

《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：

1、从自主复习中，引导感知方法

让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读，想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想方法。

2、从自主交流中，引导领会方法

学生通过自己复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流。增强学生获取相关整体，把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会从整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部份的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法，从内容体会文章思想的常用方法，就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词、句、段来体会的方法。

3、从自主练习中，引导运用方法

语文中实践性很强的课程，应该让学生更好的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握谭文思想内容的方法中不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如：我们在引导学生领会方法又不失时机地复习资料和课外作业引导学生在自己练习中运用所学的方法。

三、优化复习过程，促进自主学习

依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程，“工具性与人文性统一”、“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主合作、探究中领悟方法，运用方法。

1、明确概念，把握要求

上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容，必须做到：（一）抓住主要内容；（二）从内容中体会思想；（三）体会文章表达的思想感情；旨在引导学生把握教材内容，由点串成线，为促进学生的系统化学习和自主化学习中提高复习的效率打好基础。

2、联系课文，自读自悟

引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文教学的最终目的，也是学生增强独特感受，体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生边读边想、边读边画等个性化的学习活动中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想，体会文章思想感情的方法。