探索写作教学策略  打造高效作文教学

　                    ◎    陕西省渭南市华州区华州街道办育英小学    王艳萍

小学语文作文对当今的小学生来说仍然是一个非常大的难题，小学生惧怕语文作文写作，并且因为老师们更多地关注语文其他的内容教学，对于作文教学就有了一定程度的忽视，学生语文作文的写作练习也就没有更好的进步。很多小学生写出来的作文缺乏情感的真实流露，因为人生阅历相对较少，没有积累很好的作文写作素材，变成了流水账式作文写作。老师在引导学生进行作文写作锻炼时，应该引导学生逐渐增高写作热情，让学生对写作产生兴趣。

一、激发学生兴趣，唤醒写作欲望

小学生一般对认知的事物有限，对有兴趣的东西往往很喜欢去做。在写作上，只有产生写作的兴趣，对写作有一定的热情，才会自觉地去把自己在生活中积累的素材进行创作。想要小学生写出好的作文，就需要语文老师帮助他们自身对写作产生兴趣。但想要有效地激发起小学生的写作兴趣，提升写作文的水平和能力，语文老师一定要注意在实际授课的过程中将讲授内容与现实生活紧密联系，亲近自然，贴近日常生活。全面做到寓教于乐，才能让学生本身也参与到学习中来。小学的语文老师要做到有新想法，开阔自身的思维，这样能够顺利地调动起小学生对于写作学习的欲望，也有助于让小学生想象力和创造力的发挥。

例如，教学第二册百花园六的《看谁想得妙》，笔者精心设计，创设一些学生喜欢的写作内容：“在圆圈上添几笔，涂上颜色，画出自己喜欢的画，再根据这幅画编一个有趣的故事。”于是，五花八门的精彩内容就显现出来了：“我在圆上添上了几笔，就成了一个闹钟，每天丁丁冬冬响不停，真像一个音乐家。”“我在圆上加几笔变成一根棒棒糖，五颜六色真诱人，馋得我口水直流。”“我在圆上添几笔，变成一副老花镜，我把它送给爷爷，他就可以清楚地看报了。”“我在圆上添几笔，变成了一个红红的太阳，金色的阳光洒在草坪上，小草更绿了；照在花园里，花儿更美了；照在我身上，我觉得暖暖的。”学生们兴致勃勃地展开想象，轻轻松松地完成了写作任务。一段段精彩的话语、一个个奇特的想象，连笔者也望尘莫及。

二、培养学生观察，积累写作素材 　　

作为教师，需要能够理解学生的实际情感需求，解放学生的天性。春天到了就去郊外踏青游玩，看看春天的千姿百态，体会生命充满激情和活力的样子。夏天到了，就去花园欣赏花卉植物的勃勃生机，体会生命的昂扬精神。秋天到了，就走到田边果园，去领略金秋的收获喜悦，感悟成熟的欢欣。冬天到了，就走出教室，在雪地上尽情享受银装素裹的冰雪世界。学生处在活泼好动的年纪，正需体会童年无忧的快乐时光。指导学生仔细体会生活，因为每一天都是与众不同的，并且每一天都值得用心去体会和珍藏。与同学的一次愉快的游戏，记录父母为自己讲述的小故事，以及老师为自己的解答的一个小问题。这些都是生动形象的朴实生活，因为学生在此获得了情感的表达，是学生可以积累的写作素材。　　

例如，需要学生以“我开心的一件事”为题目写一篇小作文。学生就可以根据一点一滴小事为出发点，为自己的作文筛选材料，“小明在上学路上给我吃了一个特别好的吃的夹心巧克力”或者“老师在路上跟我打招呼，还当着爸妈的面夸奖了我”这些都是简单朴实的生活素材。在成年人眼中，這些可能不算什么值得纪念的事，但是在学生的心里可能拥有特别的地位。指导学生观察生活，就是希望学生能够从生活中体会情感，并将这些情感加以利用。

三、激发学生情感，提高写作自信 　　

在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字除了达意，还有传情的功能。教师要以崇高的师爱来影响每一个学生，激起他们对语文学习的热爱，对生活的热爱，从而产生想法这种感情表达出来的冲动。教师要给学生一个宽松的环境，让他们写自己想写的，乐意怎么写就怎么写，让学生敢于自由表达。对于学生的作文，教师要用欣赏的眼光去看，只要其中有一点可取之处，老师要在尊重客观事实的基础上，尽量给以肯定性的评价，培养自信心，激发写作兴趣。

有一次，作文课指导学生写自己印象最深刻的一个星期天。开始我问学生喜不喜欢星期天，几乎全班同学都说喜欢，唯独一个小女孩儿说她讨厌星期天。这可出乎我的意料之外，因为我的预设是同学们都喜欢星期天，然后顺理成章的指导他们写快乐、难忘的星期天。当时，我很会调节自己的思路，很耐心的让这个小女孩儿陈述了她的理由，她那发自肺腑的话让我至今难忘，这就是孩子的心声呀！我们为何不让孩子尽情的倾吐自己的苦恼？我立刻给这个小女孩儿给予肯定，并鼓励她把自己的心里话写下来。她拟题为《哎，我的这个周末》参加“新形式下教育管理理论与实践论坛”大赛荣获一等奖。星期天给孩子们带来的不仅仅是快乐，它还会给孩子们带来苦恼……由此可见，用激励机制能最大限度地激发蕴藏在学生个体中的潜能，调动学生的情感体验，提高学生写作自信。

　  总而言之，作文教学是小学语文教学中的一个重点，对于培养学生的文学素养与综合能力起到关键性的作用，同时也是一个难点，需要小学语文教师完全深入地进行探究，寻找科学的教学模式。在新课程改革的背景下，深入教学研究，提高作文教学的有效性，是每一位小学语文教师义不容辞的责任。那么在今后的教学中，教师要积极面对这样一个难关，从低效环节的本质出发，探索科学的教学策略，为学生打造一堂精彩生动的作文课，促进学生的全面发展。