快乐学英语  轻松提质量

           ◎    陕西省渭南市华州区华州街道办育英小学   吕俊博

趣味教学是新课程改革所提出的重要教学理念， 更加关注学生在智力活动中非智力因素的调动，让学生展开快乐而主动的学习，真正参与到学习过程中来， 享受学习所带来的乐趣，这样更能取得事半功倍的效果。 在小学英语教学中要实现趣味教学， 让学生快乐学英语， 就必须要改变传统教学的方法与模式，灵活运用多种教学方法，为英语教学注入生机与活力，构建轻松而愉悦的教学氛围，寓教于乐，点燃学生心中求知的火焰，让学生展开快乐的英语学习，促进学生身心健康，提高学生语言运用水平。

一、直观展现新知

相对于语言和文字，实物和图片以及简笔画所体现出来的知识会更加得具体，因为这些都是通过人眼进行信息传输，所以也是最基本的教学工具。小学生的形象思维的发达程度本身就要远远超过抽象思维，所以这种较为直接的教学方式可以更加容易地吸引学生，进而促进学生产生足够的英语学习的兴趣。在保证了学生的英语学习的兴趣之后，可以慢慢引导学生逐渐从感性思维转变到理性思维，从直观教学转变为抽象教学，从简单指点教学转变为复杂知识点教学，引导学生一步步理解那些太过抽象和枯燥的教学知识。

例如，教师可以尝试进行简笔画的教学，简笔画趋近于漫画，这种卡通类的东西最能吸引小学生的眼球。 例如，在教导“Traffic”这个单词的时候，就可以通过简笔画画一个漫画版的交通堵塞的图片，然后教师在旁边提醒这个图片对应的是“Traffic”，是交通的意思，那么学生很快就会记住，并且很难忘记。 小学生在观看简笔画的时候，已经完全不将其当作一张图片，而是真地直接对应到了现实中的事物中，并且由于学生对简笔画的喜爱，所以完全不用担心学生对于简笔画英语教学没有兴趣。

二、游戏活泼课堂

活泼好动是小学生的天性，对游戏活动情有独钟。 将游戏引入教学，符合学生好玩好动的天性，更能激起学生参与的积极性。这正是新改下英语教学的一个重要方向。 为此在英语教学中我们要大胆尝试将趣味游戏与英语教学结合起来， 为学生设计集知识性与娱乐性于一体的英语游戏活动，真正实现寓教于乐，让原本枯燥的英语教学更加生动活泼， 这样更能激起学生参与学习的激情， 从而使学生在积极的参与游戏之中掌握相关的知识。

如复习单词时可以设计单词接龙，随意指定一个单词，以这个单词的字母为下一个单词的首 字母，以此类推，在全体学生之间进行竞赛，学生准确而标准地说出某个单词即过关，相反则要淘汰出局， 看谁能成为最后的胜利者。 这样可以让学生课前展开积极的复习，以掌握更多的单词，以便在游戏中能够坚持到最后，成为最终的胜利者。 这个游戏既是对全体学生所学过的单词的一个检测， 同时也可以让学生感受到英语学习的乐趣，这样会激起学生更大的学习热情。 此外还有 “送单词宝宝回家”，“找朋友等趣味”游戏，都可以将枯燥的单词学习寓于趣味游戏之中，能够实现寓教于乐，让学生主动参与，实现快乐学习。

三、多媒体创设情境

现代信息技术是一种先进的教学技术，是新形势下教育教学的重要趋势， 是推进教学改革的重要手段。 与传统的黑板与粉笔教学相比，现代信息技术的运用，无疑为原本枯燥沉闷的课堂教学注入了生机与活力， 增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。 利用多媒体教学, 能够有效地渲染气氛,创设情境,激发学生创新意识,培养创造思维能力。

例如,在教学打招呼用语时,用自制课件,将学生喜爱的卡通熊制成小动画,动画有音乐,有动作,很快就会吸引住学生。播放动画时,卡通熊迷人的动作,可爱的鬼脸,儿童化的声音,让同学们感到特别亲近。 小熊边做鬼脸边说:“Hi! 大家好! 我是 bear! 我们交个朋友吧! 请先记住我的名字吧,bear! ”小熊一说完,学生就迫不及待地练习起来, 很快就记住了bear 这个单词。 这时教师要抓住时机,进一步激发学生的热情。 先吊一下学生的胃口, 问:“想和小熊交朋友吗?学生肯定会说:“想! ”“谁想和 bear 交朋友请举小手。 ”“好,那谁先跟小熊打个招呼呢? ”学生又争着举手。 谁说对了,教师马上奖励,一个一个来,尽量让每个学生都尝试,并可让学生自己扮演,边对话边回答,教师还可给他们照成相片张贴在教室的墙壁上,学生从墙壁上看到自己很兴奋,会更加努力地表演,学习兴趣不断高涨,在很轻松、自然的环境中学到了新知识。

四、开展激励性评价 　　 　　

心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。课堂上，学生良好的行为出现以后，如果能得到及时的认可和激励，学生就会产生心理满足，形成愉悦的心情，以更积极的状态投入学习。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛。 　　

创设和谐，愉快的小学英语课堂教学需要教师转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，变被动接受式学习为主动参与自主性学习，变课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。只有教师和学生建立起和谐愉快的师生关系，教师精心设计好适合学生实际的教学活动，并能正确的课堂教学评价才能构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得我们的小学英语课堂充满生命的活力。

总之，教师应该充分了解学生对什么感兴趣，然后设计相应的活动，使得学生把学习英语当成一件快乐轻松的事。给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛下，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，调动学生的乐学情绪；让学生在多样化教学中快乐学习英语。