创新物理教学  构建有效课堂

              ◎    陕西省大荔县安仁镇初级中学   温向斌

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。　　
一、巧设物理情景，激发学生求知欲望　

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。

如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。　
二、重视实验探究，提高科学素养　　
    物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，每一个物理规律都是在观察和实验的基础上开动脑筋总结和思考出来的。实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教学中起着非常重要的作用，教学艺术的“基调”就在于找准学生心理状态的“固有频率”，使教学信息收发达到同步，激起学生情感的“共鸣”。同时，物理知识的传授，它应是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程，从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。引导学生去探索知识，可以帮助我们更好地落实新课改理念，用实验来丰富物理课堂，提高学生的科学素养。

例如：做“探究流体压强与流速的关系”演示实验时，我让学生动手实验：①每人准备两张纸，平行放置，向中间吹气，先猜想纸的运动情况再实验，纸会向中间靠拢；②准备两个大小不同的试管，将大试管中装满水后将小试管放入其中，开口方向一致，先倒立后把试管口处的一只手拿开，让学生猜想小试管的运动情况再实验，小试管会先向上远动；③将乒乓球放入到漏斗中，将漏斗正放，用力通过漏斗吹乒乓球，猜想乒乓球会怎样再进行实验，乒乓球没有被吹出去：实验完毕后师生讨论，很容易得出结论：在气体和液体中，流速越大压强越小。这样就使学生在“动手中思考”“思考中探索”，学生的思维潜质得到了最大限度的挖掘。　
三、尊重学生差异，科学教学评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分，尤其是大班额的班级，学生人数多，情况更为复杂，为了在教学中能照顾差异，有针对性地教学必须加强及时评价。评价是和反馈、矫正紧密联系的，首先要搜集教学的反馈信息，根据反馈的学生学习的信息，评价学习效果，搜集的信息要全面，要多样，这就是要充分利用同学间的合作，扩大反馈矫正面，形成师生间、同学间的多向反馈，充分发挥自我评价、他人评价、小组集体评价的作用，学习困难的学生往往在获得反馈信息和自我评价、自我矫正方面存在不足，教师和同学应及时予以帮助，前面提到的小组合作学习模式就要发挥它的重要作用，评价本身还具有激励性，优秀的学生往往会更严格要求自己，学习困难的学生就不会放弃、不松懈、不掉队，因此评价应以鼓励为主。对于测评也很重要，测评的试题要难易适当，要有针对性，有些同学如果每次考试分数都很低，他就失去了信心。另外，物理教学应尽量联系实际生活，多讲他们感兴趣的内容，提问要有针对性，使每个学生都能回答适合他们的问题，并适时表扬，即便批评也应恰如其分，针对学生不同的个性采取不同的策略。

总之，随着新课程教学改革的不断深入开展，在初中物理教学中对于教学质量及水平的要求也不断提升，传统教学方式及方法已经无法满足实际需求，因而创新物理教学十分必要。初中物理教师应当清楚认识物理教学中存在的问题，针对这些问题从各个方面入手实行物理教学创新，从而使物理教学能够得到更有效的效果，促使其得以更理想发展。