以情诱学      以趣激学

  ——激发学习兴趣促进英语教学内容

                      ◎    四川省广安中学实验学校         杨  萍

 新教材已实施以来， 由于大量词汇量使许多学生失去了对学习用英语的兴趣，而兴趣是求知的向导，著名外语教学专家H.H.shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。

兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪， 饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。因此，在教学中不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。

一、以情诱学

1、明确目的，强调学习英语的重要性。

《英语课程标准解读》指出：“学习好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。”学习英语不仅符合新世纪对人才的需要，符合信息时代的要求， 符合多元化社会的需要， 而且有利于开发学生的智力， 使学生形成良好的性格，高尚的品格和坚强的意志。”

2、以爱为本，沟通情感，激发兴趣 在教学中，我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。

3、提供体验成功的机会以激起学习兴趣 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。 没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力， 它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。 教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心， 逐步体会到学英语的乐趣， 同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题， 不管是哪一种情况， 只要答对了，就要及时予以表扬、 鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。 对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、 快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

二、以趣激学

1、 创设情景，培养学生的学习兴趣。

兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好情景诱发出来的，课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景， 使学生身临其境， 在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意，使音义直接联系。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录象，甚至可用手势、表情、动作等等。例如： Go for it八年级上册unit2 What’ts the matter SectionA Activity 1a 中我出示一张漫画： 要求学生用英语漫画进行复习和学习身体的单词.

2、 通过现代化教学手段培养学生的学习兴趣.

教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一， 是提高教学质量的重要途径和方法， 多媒体教学能够通过形象的情景创设，促进学生主动思考，积极探索，发展联想，有助于提高他们学习中的创造兴趣，例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he bornSectionA1a— Grammer Focus时采用多媒体，把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上，进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的，能激起他们的学习积极性，更有兴趣地学习。

3、 通过环环相扣的提问，诱发学生的学习兴趣

课堂教学中巧设提问或学生互相提问， 不仅可以启发学生领会教学内容，还能培养创造思维，调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突，激起他们的探究兴趣，促进学生的思维形成，引起学生足够的注意，有利于学生心智技能的发展，如Go for it八年级上册Unit8SectionBActivity3a 为了更快的了解、领会课文，增强学生的求知兴趣，把全班同学分作 twogroup 一组问，一组答进行比赛，他们提出的问题有： 1 HowwasLick’sdayoff 2 Howwastheweather 3 WhatdidUncleMartindothatday （4）Didtheygetwet

4、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。

一种美味如反复食用会让人倒胃口。 同理， 一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学 生正处干活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因 此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、 讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。 如在 goforit 七年级上册 Unit9 SectionB1a—2c What kind of movies do you like 中用到I like … I think it’s/they’re ….I don’t like … 设计 Guessing game 来练习电影的种类和interesting boring fun scary 等形容词: 1 2 3 4 5 6 7 8每个数字后面都是电影的名称，猜对的适当的给予奖励，提高学生的学习积极性。

5、突出主体，激发学生创造性思维在教学中，教师起主导作用，而主体是学生。

初中声求知欲强，模仿和记忆力墙。所以在课堂上努力扮好导演的角色，面向全体学生，让学生人人有充分的活动和锻炼的机会，让学生多开口，多进行创造性的思维。Go for it 教材每个单元 Section A 部分和 Self-check 部分，我都是让他们以小组（两人、三人或四人）为单位，进行 practise 然后进行 report 或进行小组对话。这种气氛热烈、简便易行的操练既激发了学生的兴趣，又让每个学生有说英语的机会，增强了学生用英语交际的能力和信心。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中，作为教师，我们要善于发现，善于引导，注重情感的沟通，情景的创设，情趣的激发，化抽象为具体，变枯燥为有味，让学生学得有趣，学有所得。