构建高效英语课堂   提升学生综合水平

◎   陕西省渭南市蒲城县城关镇初级中学    赵俊影

英语课堂教学要注重实效性，不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且要让教师在课堂里拥有创造的主动权。新教材输入量大而广泛，教师应通过各种教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展。然而在新教材的具体实施中我们发现教材内容太多，而课时有限，对学生的接受产生了影响。因此，如何构建高效的课堂教学，提高教学效率是每一位教师面对的共同问题。

一、创设有效情境，提高学习兴趣
　　布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更好的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。在英语课堂中，英语语言情景创设得好，给学生营造交际氛围，使他们从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，引导学生的积极参与，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果。据我实践，根据教学内容和学生的特点，利用实际生活、直观教具、多媒体等创设创设的情景是比较适用的。

如教学七年级下Unit7 what does he look like？ Section A时，我用多媒体展现各种身高、体形的明星图片以及不同发型的课件，唰，同学们眼前一亮，心情为之一振（追星族）。我指着姚明问：“Who‘s this？” “Yao Ming ！”学生们齐声说。我比划着手势慢慢说并重复几遍：“what does Yao Ming look like？—He is tall. He has short hair.”，（同时在黑板上把句子写下，is has用彩笔写）同学们听懂了，然后我指着潘长江问：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同学们开始抢着回答。这时我不失时机地鼓励学生与学生之间就自身的高度和胖瘦（体型）以及发型的不同，大胆地与邻近的同学进行交谈，他们表现很积极，在笑声中学会使用本课的单词和句型进行了对朋友和家人外貌的简单描述交谈。这时候啊，课堂已经成了学生自主发挥的阵地，多好的学习气氛啊！近年来，下课会经常听到学生们脱口而出：这么快就下课了？每次我都在心里偷笑：学生们开始期盼着英语课的到来，期盼着一段愉快的时光的到来。他们慢慢的把对英语的苦学变成了乐学了。

二、精心设计问题，培养学生思维

教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。使学生学会主动参与教学活动，激发了他们的求知欲，使其乐于学习、善于学习、学会学习，真正成为学习的主人。

如八年级课文 Unit2 No one knew who I was，在学习该话题之前，我就向学生提问了一些问题:Decide who is in the photo.Why is it called A beautiful smiles? 很多学生回答出后，我要求学生们在学完该主题之后，利用所学的知识完成一篇短文“about someone or something that changed your life”。该题目是发生在他们身边的人或事情，不仅有趣而且真实，让他们觉得有话可说。设计趣味性的问题，能激发学生学习动机，积极参与课堂活动。作为教师，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”，从而促进课堂效率的提高。

三、加强师生互动，提高学生自信

倘若学生失去自主学习兴趣，那么无论老师如何引导，也难以发挥互动式课堂的教学优势。只有建立在复习基础上的学习，英语知识才能得以深刻的理解和巩固，才能为后续知识的学习创造良好的条件。在实践中，老师应该运用幻灯片、视频、图片等各种多媒体形式，吸引学生的注意力，跟着老师的节奏进行对谈和沟通，在互动中巩固英语知识，有效规避学生在自主学习时不知如何着手、无所适从的茫然，同时也避免了教学环节的形式化，提高了教学效果。

例如，在学习《How was your weekend？》学生的回答多种多样，或I played basketball yesterday morning.或I did my homework yesterday evening.等等，这些对话自然将课堂知识引入了，教师再进一步拓展，问学生play和do homework之间有什么样的区别，分别有哪些好处，从而让学生了解劳逸结合的重要性，能帮助学生用创造性思维去学习英语知识，不再一味死记硬背，要学会劳逸结合。同时，互动练习是锻炼学生英语表达能力的重要途径，需要教师重视。初中英语老师一定要明确互动教学能够带给学生哪些积极的影响，哪些过时古老的教学方式不利于学生学习。发扬教学中优秀的教学方法，改善教学弊端和不足。把学生放到教学的主体地位，多走近学生，了解学生，在教学中培养学生们的竞争意识，提高独立思考能力，培养学生的学习兴趣和学习信心，只有这样，作为初中英语老师才能够最大程度地提高学生学习的自信心以及学习成绩。

四、重视教学反思，不断完善教学 　　

在英语课堂中，很多教师都是在如何创新教学方式上下功夫，许多新方式新手段，在英语课堂上得到广泛的应用，至于这种教学手段效果如何，很多教师对此问题不做研究，只一味追求教学的新颖，独创，但对教学效果缺乏反思，表面课堂上热热闹闹，实际教学效果不一定很好。这种就是不重视反思教学的表现。不重视反思教学是导致现代英语课程的教学效率不高的重要因素。因此，每个教师在尝试应用新方式开展教学活动的过程中，更需要对这种方式实施效果进行反思，要重视反思教学，在不断反思，不断完善中，提升教学的效果。教学反思，需要教师能够认真研究自己的教学实践活动，研究自己的教学行为，决策行为，要对教学结构进行审视和分析，对教学效果进行衡量，找出教学中的不足之处，分析改进策略。另外，加强教学反思，还表现在，教师要引导学生进行反思性学习，引导学生反思自己的学习行为，找到自己学习的成功之处，分析不足之处，能够找到更好的学习方式进行英语学习。加强教学反思，是构建成功课堂的基础，也是衡量教师素养和学生学习能力的重要尺度，因此，无论是学生还是教师本人，都要重视教学反思，通过反思，努力构建高效课堂。

总之，英语课堂是初中生获取英语知识的主要途径，构建高效的英语课堂是提升初中生英语综合水平的基础。在教学实践中，英语老师要实现这一目标并非易事，但其中可以肯定的是，只有转变教师的角色，应用丰富的教学方法，做好充分的课前准备是构建高效英语课堂的基本策略。诚然，怎样让学生真正获取知识，真正提升课堂的教学效果这一话题的讨论永远不会结束，依然需要我们教育者持续不断的探索。