谈班级管理的智慧

◎    广西贺州市平桂区沙田镇红新小学  李素琼

摘要：班级管理是一项复杂而又艰辛的工作。班主任要善于运用智慧去管理班级，因势利导，润物无声。本文结合班级管理工作阐述了以“爱”治班、以“德”治班、以“法”治班 、以“懒”治班等几点班级管理的小智慧。　

关键词：班级；管理；智慧

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班集体的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键与核心。教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。教育是用智慧来培养智慧的，那么，班主任如何运用智慧来管理班级呢？

一、以“爱”治班

有位教育专家说：教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。 　　教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。田恒平老师也说过：“对班主任而言，爱不是目的，而是手段。”他主张的观点是爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己。师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道传递，才能让学生去正确解读。因此，爱是作为一名教师，尤其是一名班主任所必须具备的手段，这是智慧的手段。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱；智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱！班主任唯有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生的健康成长。一个班级里各色各样的学生都有，优生、差生、问题学生......班主任必须要有一颗爱心，爱那些差生，问题学生，甚至我们眼里的“捣蛋”学生，要有一颗博爱的心，时时处处地站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生一切”，真诚地对待每一位学生，想方设法真正走进学生的心灵深处。以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，要把满腔的爱给予学生，真诚地去发现每个学生身上聪明的火花，热情地关注他们的成长。以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会得心应手。爱心如春风，所过之处满眼翠绿；爱心如雨露，播撒之处花繁叶茂，对这些不同类型的孩子，只要我们捧着一颗爱心，厚爱贫困学生，关注问题学生，尊重异类学生，做学生的慈母，严父和知心朋友，洞察、理解、尊重他们的思想感受，用自己崇高的师德和人格魅力去感染学生，我们的班级何愁管理不好？　　

二、以“德”治班

教书先育人，育人先做人。教会了学生怎样做人，打下了思想教育这一“根基”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，班级管理也就水到渠成了。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，尊重学生，感受学生的心理，不能凭感情用事，用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生。学生犯了错误，应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的逆反心理，觉得班主任素质太低，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里就会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。也许我们长此以往地坚持下去，我们的学生就会慢慢地懂得尊重人，体谅人！

三、以“法”治班

在这方面，魏书生堪称是以“法” 治班的典范。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，“全员参与，相互制衡”。 “学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，做到“自主管理，扶放结合”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。我在自己所带的班级中仿效这一做法，收效显著，所带班级连续几年被被评为先进班集体。

四、   以“懒”治班　　

班主任和学生在一起的时间最长，要做的事最多，如果什么事都亲力亲为，班主任就成了忙人中的忙人。诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么事情都靠他的锦囊妙计，结果54岁的他被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞在他的锦囊妙计之下，慢慢地失去了作战能力，在缺少诸葛亮的锦囊妙计时，很快被打败。这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生能力，不能让学生成了懒人，闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏书生就是懒汉式班主任的代表，他在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，他经常外出开会，讲学，却把学生管理的服服帖帖，他像一位设计师，设计完后学生自己做。他曾把班级设计成一个社会，设立了银行，医院，法院，公安局等机构，发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，于是，他不在家，有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。多高明的班主任！我们每位班主任都应该像这样让学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。学校本来就是个最好的失败训练地。当然，做懒汉式班主任并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙。相反，班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。 　　

总之，班级管理是一项复杂而又艰辛的工作。班主任只有善于运用自己智慧的头脑，用智慧去管理班级，因势利导，润物无声，给学生更多的人文关怀，方可不辱教书育人的使命。