构建和谐家校合作关系促进学生健康成长

◎   云南省昆明市盘龙区双龙中学  杨艳华

摘要：协同育人是重要的德育工作途径，家校合作是教育工作者永恒的话题。文章从立德树人的高度，分析了传统家校合作关系存在的问题，提出了构建和谐家校关系的重要性；交流了构建和谐家校合作关系的措施和做法，具有较强的现实针对性和可操作性。

关键词：学生德育；家校合作；途径；策略

协同育人是新时代行之有效的德育工作途径。家庭、学校、社会在教育过程中的密切合作与相互支持，是我国学校教育改革的重要组成部分,家校合作是教育工作者永恒的话题。学生发展核心素养目标的提出，给教育带来了全新的变革；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，对学生德育提出了家校协同育人的要求。新时代学校德育工作，迫切需要学校与家长形成同步的合作关系，同时也必须促使家长主动关注学校教育。

一、营造良好的家校合作气氛

建立良好的家校合作气氛，学校和老师要消除一切不利于家校合作的学校内部障碍。作为教师，应认为与家长密切合作有利于学生的健康成长。应每次都期盼着家长会的召开，不应觉得家长放弃了父母的职责，应喜欢与家长合作。由于得不到家长配合而产生的问题，教师们提到的基本相同：如按时完成家庭作业；学习用品的准备；学校集体活动的参与……针对这些问题，应进行专题讨论，虽然不能一下子扭转所有人的观点，但至少让大家感受到了家校合作的重要意义。同时，在全校教师中进行家校成功合作的案例交流，以身边的事实说话，为其他教师提供借鉴，大力宣传家长在参与家校合作活动后，对教师的高度评价，使教师在被家长的认可中消除让家长参与学校工作带来的焦虑感。

建立良好的家校合作气氛，还要通过外显的手段让家长感受到学校欢迎家长来校的诚意。可以采取的第一项措施是：让《家长会通知》“改头换面”。多少年来，我们的家长已习惯接到学校发出的家长会通知“定于某月某日某时召开全校学生家长会，望家长……”一纸通知就是一道命令，家长的感觉就是必须完成的任务，没有选择的主动权。学校把公文式的“通知”改为内容热情洋溢“邀请书”，在语言的组织上更是充分体现对家长的尊重“……如果您能来参加，我们将感到十分荣幸，如果您抽不出时间，可以和班主任老师另约时间……”这些看似细小的改变，其实体现出学校一种观念的改变。第二项措施是：对家长来校访问或参加活动，提供良好的服务，让他们感受到学校的重视。对于家长的来访，邀请他们到专门的会客室，为家长提供良好的与教师交流的环境。家长可以根据自己的实际情况，用不同方式与教师沟通。

二、聘请家长志愿者为班级和孩子们服务

在国外，家长通过到学校做义工的形式参与学校教育十分普遍，这对于家长来说，是参与学校活动，了解学校的途径，对于学校来说，既为一些管理工作提供了很好的人力资源，又能够增进家校之间的感情。在新生入学的第一次家长会上，公开需要的志愿者岗位、要求、人数，由家长根据自身条件向班主任自荐，经过筛选后通知家长本人。如：学校经常要开展一些大扫除、远足等活动，教师管理的难度较大，而这些工作不需要太多的文化和专业知识，只需要耐心细致就可以了，他们会选择一些文化程度不高，又是专职的家庭主妇作为他们的志愿者，当家长们看到他们能为孩子的利益有所作为时，便会积极参与。由家长帮助建立一个家校合作资源库既有利于学校又有利于家长。家长志愿者们可以成为搜集者。比如：挑选一些适合这一年龄阶段的孩子阅读的课外读物，提供给老师。由于学生们动手能力比较弱，新课程的理念也非常重视培养孩子的探索精神，但很多家长，怕孩子出危险，怕把家里好好的东西给拆坏了，所以孩子很多的想法被扼杀在萌芽状态。学校和老师就可以动员家长志愿者为学生收集一些生活中的废弃物，如碎布、木屑、塑料饮料罐、旧玩具等，可供孩子们进行手工制作和满足一些孩子对一些东西拆装的好奇心。

三、建立和执行预约听课制

家长如果有空，想来学校了解孩子一天的学习，可以随时提出要求，只要提前几天预约。可以根据自己的意愿决定听几节课或全程参与一天的活动。对于大多数家长来说，总是习惯于学校发出邀请才来听课，能主动预约听课需要建立在家长已非常主动参与学校工作中的基础之上。许多家长也往往会有一些顾虑，想到这样做会不会留下一个不信任老师的坏印象。因此，可以把这项工作交给班级的家长委员会，由他们提出。同时做好教师的思想工作，消除他们的误解。这样做，可以弥补一些家长因不能参加一学期一次的家长开放日活动的遗憾，又让家长感受到自己的权利得到尊重。家长们通过一天的全程参与，对自己的孩子会有一个更全面的了解，从老师的教学中学习一些有效的教育方法，感受教师工作的辛苦，从而更体谅老师。

四、召开形式多样的家长会

家校同步合作的实施，必然需要一个经常交流的平台，让家长谈收获，摆困惑、探讨途径。因此，家长会的召开与否不完全由学校决定，由家长在培养指导书上填写自己遇到的问题，如果教师发现问题具有普遍性，则向家长发出“专题讨论会”的邀请书，希望参与讨论的家长可以定时间，坐下来共同探讨，主持人有时是班主任，有时是某位家长。家长会的地点可以在学校，也可以在某位学生家中，或外出找一个休闲场所，如公园。丰富的形式、宽松的氛围，让家长们畅所欲言，许多问题在观点的碰撞中产生火花。对于一些文化层次比较低、性格内向的家长，每次邀请两三位参与，即使不参加讨论，也能从别人的讨论中受益。

五、指导建立家庭互助组

每个班级学生来自不同的家庭，有的家庭文化层次较高，有的家庭父母几乎是文盲；有的家庭富裕，有的家庭贫穷；有的家长忙碌，有的家长空闲；有些能指导学业，有些有时间带孩子外出活动；有的能为孩子讲故事，有的能教孩子做手工。如果能利用各个家庭的优势，实现家庭教育之间的互补，对孩子的全面发展必然十分有利。家长建立互助组是一条有效途径，他们发给每个家长一张表格，了解家庭基本状况及希望对方家庭、孩子的条件，为他们牵线搭桥。这样的互助活动，不仅使孩子的生活丰富了，课余有了小伙伴，还增加了孩子的竞争意识、合作意识。

总之，构建和谐家校合作关系，是新时代进一步加强和改进中小学德育工作，促进学生健康成长的重要途径。我们将继续在寻求探索家校合作的道路上不断努力，在协同育人的道路上落实好立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。