如何做好小学班主任工作

◎   山东省胶州市胶西镇胶西小学 曹凤美

    班主任是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人.在小学阶段,班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,以一颗真挚的爱心全身投入到工作中,真心实意地去关心和爱护每一位学生的成长和进步。只有从这个实际出发,深入细致地展开工作,样才能更好地与学生沟通心灵,收到良好的效果。

一、以身作则尊重学生

要帮助学生养成良好的习惯,不是仅仅靠管教和约束就能凑效的.根据小学生的心理特点,他们具有较强的模仿心理,榜样在他们心中具有强大的力量.教师被称为人类灵魂的工程师,是学生学习和模仿的榜样,因此必须做好言传身教的示范作用.在班级管理中,要严格用师德规范约束自己的言行,要求学生做到的自己应首先做到；答应学生事情一定要做到或者为学生保守的秘密要做到守口如瓶,以取得学生的信任和尊重.在任何场合都不说做不到的话,以免言而无信；对于之前说过的话由于出现新的情况而不能实现,应开诚布公、实事求是地向学生解释,取得学生的谅解.在班级各项工作和活动中,要充分尊重学生的意见,给他们自由发表意见的机会.对于学生指出的自己工作中的错误,应虚心接受批评,尊重学生的人格.提倡并鼓励学生积极发表自己独特的见解,放手给学生自己管理班级的机会.

二、关注学生心理健康，加强心理教育

班主任应转变传统的教育理念，不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化。针对小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生在加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。此外，团体力量不容小觑，如果班级中自发组建了小团体，需要引起班主任的重视。有的小团体不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如:厌学、叛逆等，容易带动大面积的学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，及时把握学生的思想动态，针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导，发挥团体的正面能量，确保学生身心的健康发展。发挥班主任的核心作用，培养良好的班风和集体荣誉感，增强班级凝聚力

三、尊重学生个性进行差异化指导

每个班级都有出类拔萃的优秀学生，当然也有学习能力差、思想品行落后的学生。为了提高班级的整体素质，教师要善于观察学生各自的优缺点，然后进行有效的引导。首先，教师要让每一位学生正视自己的优点和缺点，然后列举生活中的实例，引导学生学会取长补短，让优等生和后进生在各方面进行学习与互补，促进班级学生的均衡发展，避免两极分化现象的严重。其次，要对班级中的好人好事或优秀事迹进行及时的宣传，通过树立班级典型的方式约束学生的行为举止，让学生看到学习的榜样，提高学生的自尊心与班级荣誉感。最后，班主任要发自内心的珍爱每一个孩子，尤其是后进生，切忌漠视和嘲讽，而是用自己的爱心和耐心感化他们，让学生意识到教师对自己的重视与关爱，只有让学生沉浸在教师的爱护中，才能激发学生的主观能动性，促使学生用行动回报老师。

四、正面引导发挥榜样的带动性作用

班主任在班级管理中要正面引导为主，通过榜样作用强化对学生的管理，进而有效的提高对班级的管理质量。首先，班主任可以对班级中平时表现较为良好的学生进行表扬，让该学生的自我认同感得以提升，小学生往往喜欢竞争，这便能够引导学生在竞争的环境中规范自己的日常行为，让这些学生都能够以班级中的表率学生作为自身的奋斗榜样，进而使班级的管理走向系统化与规范化。其次，班主任亦可以采取学习的竞赛形式去树立榜样标准。该形式要以课堂表现为评判标准，对表现良好的学生进行鼓励。通过树立学习榜样的形式让班级的学风得到良好的构建。

五、让家校沟通成为促进班级管理的良好平台

家庭教育环境对小学生的身心发展起着主要甚至决定性作用，因此，小学班主任在班级管理中，不仅要将沟通艺术运用到与学生的互动中，还应该运用到与家长的交流中，积极与家长交流与孩子的沟通经验，让学生的家庭教育环境能够与学校的班级管理环境形成统一，进而为孩子身心的和谐发展提供一个良好的环境。班主任的家长的沟通，要建立在平等尊重的基础之上，及时了解学生在家庭中的情况，及时向家长通报学生在学校的表现，沟通要从爱护学生、促进学生进步的角度去进行。只有这样，才能取得家长的支持，取得学生的信任，这些对于建立一个良好和谐的班级具有重要的作用。

总之，小学班主任工作是一项繁杂的任务。作为班主任要不断总结经验,了解学生的心理，关心学生，爱护学生，充分了解每个学生并平等地对待他们，要以身作则、做好学生的好榜样，用高度的敬业精神和真诚的爱心协调好与其他教师和家长之间的关系，真正把班主任工作做好。