浅谈中学英语词汇记忆方法策略
◎ 陕西省定边县职业教育中心 王月茹
英语词汇是滞碍英语学习的瓶颈，因而英语单词在英语学习的过程中尤为重要。可以说，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键,同时也影响着学生的听、说、读、写等综合能力的提高。然而很多中学生在学习英语时都有一个共同的特征，就是不知如何去记忆单词，去记好单词。特别是一些基础不够扎实的学生，由于他们对英语没有经过很好的系统学习，还受地方语言、汉语等语言的干扰，这些种种因素在一定程度上阻碍了学生对英语学科的学习兴趣，特别是词汇记忆难成了大家关注的问题。那么到底如何来更好地记忆单词，帮助他们来解决这个问题呢？接下来我将结合自己在教学工作中积累的经验以及学生们经常遇到的问题，来谈谈记好单词常用的几种方法。
一、分组记词法
英语单词的记忆可以根据其词意的相反或者相同来进行分组记忆，如采用反义词分组记忆法、同义词分组记忆法等等。
（1）利用反义词分组记忆法，我们可以在记忆advantage时，还可以同时记忆它的反义词，如：disadvantage, shortcoming, weakness, failing,等等词汇。
（2）利用同义词分组记忆法，比如我们在记忆subject表示“话题、问题”时，还可以同时记忆其他如：topic, theme, matter, question, problem等等这些同义词。
二、音标记忆法
英语中许多单词的读音是有规则的，如果掌握了这些读音规则，就能极大地提高单词记忆的效率。在日常生活中，我们常常发现有很多中学生在学习英语尤其是在记忆英语单词的过程中不重视语音和朗读，记忆单词时常常音形脱节，一个字母一个字母的记。比如有的人在记忆“destroy”一词时，不停地默念“d-e-s-t-r-o-y”，但是却一直没有注意它的正确读音，用这种方法记忆英语单词，很难真正掌握。
学好了国际音标、音节和主要的读音规则，单词就能念准，念得准确才记得牢靠。这样就能记住destroy而不会错写成destory。　
三、心眼耳口手五官并用法　　
对单词的背诵要力求做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到，五种器官一致行动，互相配合，协同作用，单词才能记得牢。这样做的好处是加强了大脑皮层各部分之间的联系，因为反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神经中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，有效地提高了记忆的效果。
学生普遍反映单词记不住，究其原因是相当多的学生在记忆单词时，只是机械地唱读字母，把一个完整的单词分割成字母来记。更有甚者把记单词当作是背字典，往往是集中一段时间来记几十个单词，不动手，不动脑，不用心，结果当然是徒劳无功的。 因此，在记忆英语单词时，只要你坚持眼看、口念、耳听、手写、心记，肯定能将其牢记于心中。
四、归类记词法
为了提高中学生的词汇量，我们可先通过适当集中的方法，将中学的英语单词归类，帮助学生复习，突击记忆一段时间后，应该有所提高，把分散的单个信息按系统分类归组起来记忆，效果会更好。如：
动物类： elephant .ant. panda .tiger .chick . dragon . duck .fox .frog. wolf. butterfly. pig. cat. dog. bat. rabbit. etc
颜色类：purple. red .yellow .black. green. brown. white. etc
其它如人体部位类、食物类、数字、水果、植物、交通工具类、衣服、家具电器、中学科目、道路、邮电、文体活动、时间、季节、天文、经济类等等。
五、词辍记词法
掌握词根、前缀、后缀是认识新词和扩大词汇量的有效方法之一。 英语新词的构成主要是采用词缀、复合、词类转化等方法，如attend 一词加上后缀可形成“attention” n. 注意，“attentive” adj.注意的、专心的，“attentively” adv. 注意地、专心地。通过词缀，学生可一下子记住一连串的词。在教学时，一定要让学生记住，“前缀”只改变词义不改变词性，而“后缀”则改变词性这一规则，在教学单词时，有意识到地让学生多记一些常用的词根，前缀和后缀，就可以做到事半功倍的效果。英语中有不少的同根词，教学时也可帮助学生将具有共同词根的几个词归类并注意它们的内在联系后加以记忆，效果甚佳，如：
dead adj. 死的→death n. 死→ die vi. 死→dying adj. 垂死 n. 临终
nation n. 国家、民族→national adj. 本国的、民族的→native adj. 本国的→international adj. 国际的
六、结合环境法
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到的事物，联想相关的英语单词。例如：打篮球时联想：ball,（play）basketball, （play）football, （play）volleyball等；吃水果时联想：apple, pear, banana, orange, peach等。我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察，多积累，做个有心人。
总之，英语词汇记忆法多种多样，只要能够帮助我们准确记忆想要掌握的单词，都不失为好的英语词汇学习记忆法。在新的课程标准要求下，提高学生的英语词汇量是符合语言学习规律的，这就要求我们教师应不断加强自身的学习和规律的总结与探索，指导学生采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、同期性地复习，寻找到适合自己的最佳记忆单词的方法，让他们在知识的海洋里茁壮成长。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。