初中英语有效课堂教学之我见

◎　　陕西省大荔县安仁镇步昌初级中学   何维君

初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为初中英语教学所追求的理想境界。然而，我们在一些观摩活动中发现，课上热热闹闹，课后了无痕迹，这些诸如“中看不中用”或者是“重复性”的活动，教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。因此，在初中英语教学中，如何设计有效的课堂教学活动将是我们亟待解决的问题。

一、从学生的实际出发，提高学生参与课堂积极性

在传统的教学中，许多教师在教学设计和使用教材时，没有充分考虑学情，过分地依赖和被动地忠实教材，按部就班地按照教材内容和教材的设计环节去教授，这种为了教教材而教的状况，忽略了学生的因素，往往会使学生的主动性得不到有效的提高，极大地抑制了学生的参与性。如果学生的主体地位在教学设计和教学课堂中得不到充分体现，学生的听说技能不仅不能达到有效的提高，而且还可能会使学生产生抵触等消极情绪。有效课堂要求一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，这就需要教师在进行教学设计和使用教材中，从学生的实际出发，尊重学生的现有知识结构，尊重学生的个性发展，以提高学生参与课堂的积极性。

在教学八年级下册“What kind of home do you live in？”这节课时，上课前，我没有特意让学生去学习教材中的房子类型或掌握相关的句型，而是通过设计游戏引导学生去学习，从各个方面激发学生去了解房子的类型。在教学设计时，我先把自己设计成一名外地老师，在不熟悉本地的情况下，需要租到一间合适的房子。要求学生根据老师所提供的信息，根据教材所呈现的内容为老师写一份求租广告。在确定学生掌握了如何写好求租广告之后，让学生分组进行讨论，然后向老师进行推销。经过这样设计，学生一听说是玩游戏，并带有竞争性，于是产生了浓厚的兴趣和强烈的好胜心，在兴趣和好胜心的驱使下，他们为了完成任务，都主动积极地投入学习活动中。经过优化教学内容和教学手段，创设积极良好的学习氛围，使学生在参与活动中体验到快乐和成功，极大地提高了学生参与课堂的兴趣。

二、精心设计教学过程，提高课堂教学实效性

爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀 ”。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因此教师在设计教学活动时一定要符合孩子的心理特点，比如通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。当然，教学活动的开展不能只注重形式，而不重视结果。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能，如果教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

例如我在上八年级上册Unit 5 Can you come to my party? Section A时，就精心设计了一个”have a party”的教学活动。首先在上课前，我对教室做了一些简单的装饰，以此来激发学生的学习兴趣。上课后，我对学生说：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引导学生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后对学生说：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此时教师把课堂交给学生，让学生三、四人一组，练习发出邀请、接受邀请、委婉地拒绝邀请并说出理由的一些句子。这时候，学生的积极性已经充分调动起来了，但是为了达到设计教学活动的目的，增强活动的实效性，教师一定要在学生周边适时地加以指导和帮助，直到学生能够熟练运用所学句型。

三、联系生活实际，提高学生英语知识应用技能

陶行知先生认为，受教育的目的是改造生活。生活化的教学使学生学会用英语做事的同时, 学会做人, 把创新精神和实践能力有机结合起来, 全面提高学生的英语素质。初中英语教学中，教师要注意教学内容与学生生活的密切联系，采用不同教学方式和手段，不断激发学生兴趣，提高学生英语知识应用技能。作为任课老师，我们要把握陶行知生活教育理论的内涵和教学要求，重视对教材的研究，找到教学内容与学生日常生活的契合点，创设生活化教学情境，增强教学的生活气息，促进课堂教学从无效到有效，从有效到高效的提升。

如在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，彩纸气球挂起，准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”，“Which is for me, this one or that one?” “I'll put it on my desk.” “Let's have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 用英语交流。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，让初中英语课堂精彩纷呈。