7

浅谈低年级写话教学

甘肃省陇南市武都区两水中心小学  张剑芹
    小学低年级的写作又称为写话，写话阶段属于小学生写作的启蒙阶段，也是写话的基础阶段，这个阶段学生的写话能力将会对未来学生的写作产生重要的影响。一提到低年级的写话，不是家长摇头，就是教师叹气，更是学生害怕。事实上低年级的写话并不是大家所想象的如此的困难。新课程标准对二年级写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以，笔者认为，刚开始学习写话，没有必要对题材、篇幅长短做过多的限定，主要是培养学生写话的兴趣，只要学生想写、乐于写，能把话写通顺，写完整，能恰当地运用常用的标点符号就好。教师、家长在指导学生写话时只要认识到这一点，才能逐步提高学生的写话能力。
一、取消门槛，降低难度，培养学生写话的兴趣
    对于刚接触写话的小朋友，培养他们的写话兴趣至关重要。我们必须取消门槛，降低难度。从最简单的造句，扩句开始，由浅入深，进而写的生动具体。比如“西红柿”这个词，学生学着造句。“爷爷的菜园种了好多的西红柿。”在这个基础上教师引导扩写，“西红柿长什么样？好不好吃？”孩子你一言我一语，很快就把话写的又生动又具体了。从一个句子到两三个句子，然后逐步鼓励写好一段话。
教师注重引导学生，培养学生先说后写的习惯。所谓“写话”，就是将所说的话写下来。刚接触写话的小朋友，说的能力要比写的能力强。教师要善于激趣，抛出大家感兴趣的话题，以说为基础，让学生自主表达观点，纷纷发表自己的主观意见，激发写话兴趣，从而培养学生“想写”的意识。
二、学会用心观察，指导学生学会看图，理解图意
   只有学会认真、细心观察的习惯，才能够让学生顺利完成看图写话。只有经过细致的观察，才能对写话的内容有更深刻的理解。通过对静止的人和物，进行合理的想象，使静止的画面动起来，赋予静止的人和物以生机。比如：看到一幅图，首先需要了解这幅图所表现的时间、地点、人物，事情的起因，经过，结果。充分发挥想象力，使画面活起来，事情是怎样开头的，怎样发展的，结果怎么样。并指导学生先说后写，将内容写下来。
    对于低年级的小朋友，只用几句话写出“时间、地点、人物，干什么”就行了，随着年级的递增，知识及阅读阅读量的增加，学生就能写出人物的语言、神态、动作等等。
    另外，指导学生观察图片时，应该让学生明白图片表达的重点是什么？也就是要仔细看，看明白。对于图片重点表现的图意，充分发挥想象，运用语言，先说后写，有头有尾，条理清楚，表达完整。比如，在一次看图写话课堂训练当中，图片意思是描写还书的场景，可很多学生花了大量的笔墨来写借书，说白了就是不会观察，没有明白图意。这也就是没有明白写话的重点，有的同学不看图漫无边际的胡乱写，这是看图写话的大忌。所以，要写好看图写话，首先要指导学生学会观察。
三、加强阅读，积累素材，让书籍成为学生的良师益友
     叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度。显然与吸收有着密切的联系。”自古以来，博览群书是培养学生语文素养的基本功之一，也是写作的“源头活水”。课本是阅读和积累的重要素材，可只有课本，是远远不够的。从低年级开始，就要培养他们阅读的习惯，提倡学生进行大量的课外阅读，摘抄好词佳句，为写话积累素材。因此，根据学生的年龄特点，在低年级推荐学生感兴趣的一些绘本、童话故事、寓言故事等，也可以让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，让书籍成为孩子们的良师益友，以便拓宽视野，积累素材，提高写作水平。
四、及时鼓励，树立自信，让评语成为学生写话的原动力
    学生刚开始写话，大多语言贫乏，写不出什么好的作品。语言贫乏，主要原因是缺少经验。作为教师，应该立足学生的实际水平，能客观的看待学生写话差的问题，积极寻找学生作品的闪光点，多进行表扬与鼓励。多表扬鼓励学生，对学生写作来说，是一种动力。尤其是小学低年级的学生，特别重视老师对自己的鼓励。只有这样，学生才能树立自信并产生写作的原动力，继而实现积极大量的写作。比如，在写评语时，在用的恰当的词语句子下面，教师可以用波浪线画出来，凡是句子通顺，内容完整的都要给个“优”。即使写的太差的，也要在评语上给予鼓励“你可以的，相信下次老师会看到更好地作品。”“加油”、“再接再厉”、“你会成长的很棒”等评语。在课堂上点评学生写话作品时，让学生能够当着学生面自己朗读自己的写话作品，这在学生看来是特别高兴的事情，特别能树立学生的自信心。学生看到自己的成功，获得了表扬与鼓励，能够增加写话的积极性。另外，教师也可以鼓励学生在校刊上投稿，增强学生的成就感和带动性。也可以将写好的优秀写话作品打印出来挂在墙上。这两种行为，一方面可供全体学生鉴赏，最重要的还是激发学生的写作兴趣，增加学生的写作欲望。
     总之，让学生对写话有兴趣的办法很多，只要我们做一个有心的引路人，总会想出各种办法让学生不惧怕写话，让学生体会到写话带给他们的喜悦感，使学生爱上写话，奠定学生写话基础，从而提高学生的语文素养。