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提高幼儿阅读兴趣   打造诗意教学课堂

陕西省渭南市华州区毓秀幼儿园        段丽娜

苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何提高幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。

一、巧妙有趣的导入是提高幼儿阅读兴趣的前提
     一个成功的导入活动如同一把开启兴趣大门的金钥匙，能将幼儿好奇心阅读兴趣充分激发出来，从而将注意力全部转移到即将进行的读本阅读活动上来。通过教学实践，我发现故事法、游戏法、音乐法、图片展示法都是比较好的导入法。只要结合读本，运用得当，都能够很好地激发幼儿的阅读兴趣。
     如在阅读《跳芭蕾舞的牛》时，为让孩子们初步了解芭蕾舞，感受牛跳芭蕾舞的滑稽和不易，我先是播放了一段芭蕾舞演员跳芭蕾的视频，随后又播放牛跳芭蕾舞的课件，孩子们看后都哈哈大笑。当我问他们：“牛跳得好吗？你觉得它还会继续学跳芭蕾舞吗？”孩子们都开始踊跃发表自己的看法，我们的分享阅读之旅便在孩子们的欢声笑语和积极思考中开始了。
二、创设良好的阅读环境是提高幼儿阅读兴趣关键

向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。幼儿从家庭来到了保育院，开始了他们最早的集体生活，我们教师首先是给孩子创设了一个温馨的阅读环境。在安全的前提下，不论大书还是小书，都放在幼儿伸手可及的地方，让孩子摸得到书，和书建立亲密的感情。 在幼儿阅读的时候我们教师还留心观察幼儿的阅读情况，从阅读区中会选择一些图书读给幼儿听，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。同时有意识的让幼儿了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看，以引发幼儿的阅读兴趣，初步让幼儿学会读懂图书内容：如会看画面，学会从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节；大致说说讲了一个什么故事，实现预期。有时在讲述过程中设置悬念引导幼儿根据自己的经验，自由想象，自由发挥，通过讲述，帮助幼儿反思，从而体验阅读的乐趣。 

三、开展多侧面的游戏活动是提高幼儿阅读兴趣保障

　　游戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激发幼儿的兴趣,因此，应将游戏活动贯穿于各学科之间。在游戏中，形象有趣的玩具、多种多样的游戏材料和各种动作吸引着幼儿的注意，符合他们的具体形象思维、自控力和情绪化等特点：而教师重要的是搭设适宜的游戏舞台，提供丰富的游戏材料、选择符合幼儿生活实际的游戏主题。

我班的孩子这学期刚刚涉及到双拼教学，于是，我在阅读活动我也掺进了一些双拼内容如“和字宝宝做游戏”很受幼儿欢迎，游戏方法多种多样，有看图猜字，字图配对，点字圈字等等，这些可以帮助幼儿学习获得前识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度，培养他们喜欢认读的情感。幼儿的特点是好动、好模仿，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我就鼓励孩子们学学样子，孩子们对此乐而不疲。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。

四、家园合作是提高幼儿阅读兴趣强大后盾

　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养，离不开家庭教育。很多家长都希望幼儿能在家看一些书，但是不知道如何选择读物和指导阅读。我们鼓励家长经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容地指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。我们充分利用园所优势，向家长推荐儿童读物，建议家长来阅览室借阅读本，引导孩子共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等。让家长充当合作者与幼儿共同阅读，帮助幼儿理解故事内容,培养幼儿早期阅读的兴趣。

“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”，幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进幼儿阅读能力。当今教育，教师不再是知识的灌输者和主宰者，而是注重为幼儿创设一种宽松、自由的语言氛围，培养幼儿自主阅读的兴趣，打造诗意教学课堂，帮助幼儿打开阅读大门。