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如何让文言文教学事半功倍

陕西省渭南市华州区城关中学         杨  婷

文言文教学一直是一个令语文教师头痛的问题，长期以来，没有一个行之有效的方法来提高文言文的教学质量。在语文的其他文体如火如荼地进行课程改革时，文言文的课程改革却门庭冷落。学生中甚至流传着这样一句顺口溜"一怕文言文，二怕周树人"，文言文宛如洪水猛兽般让学生退避三舍，简直是谈"文"色变。文言文的教学效果也可以说是"事倍功半"，"高耗低能"，如何才能提高文言文的教学质量？这就成了摆在语文教师面前的"拦路虎"，值得大家的深思。就此问题，我谈谈个人在文言教学中的一点看法。

一  营造愉悦氛围，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，正如孔子所说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，唯有"乐之"才能激起学生高涨的学习热情和强烈的求知 ，才能以学为乐，乐此不疲。这就要求教师的教学方法要灵活多样，不能一层不变，天天吃燕窝鱼翅还会有腻的一天，更不要说在教学上根本没有医治百病的"灵丹妙药"。著名的语文特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"因此，文言文教学要营造一个轻松愉悦的学习氛围，让课堂像磁石一般把学生牢牢地吸引住。

例如，为了激发学生学习《〈论语〉选读》的积极性，在《论语》教学的第一堂课上，笔者引入了如下内容：孔子被历代读书人尊奉为“圣人”，更被封建统治者封为“至圣先师”，也被百姓万分崇拜。提起孔子，人们的印象是文质彬彬、身体虚弱、“四体不勤，五谷不分”的书生。其实孔子不但是博学多才的大学问家，也是身材高大、武艺高强的威猛之士。《史记・孔子世家》记载：“孔子身长九尺有六寸，人皆谓之长人而异之。”折算起来孔子身高约为1.91米，可见他的身材是很高大的。孔子无所不能，《淮南子》上说，孔子的勇猛超过著名的勇士孟贪，跑步的速度能追上野兔，这些描述不免夸张，但也可以反映孔子是一位体格健壮、勇猛力大的人。通过介绍孔子与众不同的身世及生平，便激发了学生想要了解孔子的学习热情。

二  注重文言诵读，培养语感

　　朱熹谈读书时有段话：“凡读书须要读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”但文言文朗读存在困难，它字少意深，音单义广，一字多音，一字多义，所以文言文语感需要长期练习，急于求成的功利性作法犹如饮鸩止渴。我认为，读是开启文言语感大门的钥匙，离开了读，学习文言文就等于在空中建楼阁；读能极大地激发他们学习文言文的动机，促进学生学习文言文的浓厚兴趣，从而提高学生文言学习的效率。

新编初中语文教材上的文言文都是文质优美、人文性强的好文章。教师通过声情并茂的诵读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为诵读作好情感上的准备。同时，.教师在布置诵读前对课文的讲析尽量讲究语言的抑扬顿挫，语调的变化； 对诵读的要求也不宜太苛刻，使学生在诵读前没有什么思想包袱，诵读的整个过程始终处于一种轻松愉快的心态。此外，诵读时也可选择一些意境接近的乐曲来播放，在音乐的配合下诵读，可大大地扩展想象的范围，提高悟性，触发灵感，净化情绪，塑造良好的情境。还能强化学生的“角色”意识，增强诵读效果。同时通过学生涵泳诵读，逐渐品味文中独特意境美，激发美感而引发对本文学习兴趣。在美感作用下，学生怎会没有学习课文兴趣呢？教师诵读课文后，就是对学生不作任何要求，学生也会自觉地去读注解、读课文，弄清字句等。这样的教学就会收到事半功倍的效果。  

三  品味语言，熏陶情感

文言文之所以不能引起学生的感情共鸣，有很大一部分原因是因为文言文年代久远，语言不通，就像我们学外语一样，只知道那是一个个拉丁字母，除此之外一无所知。文言文对学生来说，也只是一个个熟悉的汉字而已，把它们联系起来是什么意思，其中又蕴含了什么感情，根本一窍不通。学习文言文的最大成就就是积累了一些文言词汇和文言用法。这就告诉我们传统的"字字落实，句句清楚"的教学方法，已经远远不能满足学生的学习需求，在此基础上，必须引导学生品味文言文的语言，让他们得到情感上的熏陶。

初中语文教材中的文言文内涵丰富，典雅简洁，其中所蕴含的文化意味深厚醇美。意境的感悟有助于培养学生作为中国人特有的审美情趣。以李白诗为例，《峨眉山月歌》可以体验山月与人万里相随的意境，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》可以体验人隔两地，难以相从而以月念友的意境，《春夜洛城闻笛》可以体验夜深人静、闻笛思乡的意境。只有用心感受作者的心，品读优美的语言文字，才能看到蕴含在诗中的充满诗情画意的画面。只有受到作者情感经历的熏陶和感染，才能增长人生智慧，提升审美感悟。

让我们的学生爱上文言文，这还需要我们在教学中不断地探索、不断地反思。在文言文教学中，我们要一方面通过读古人之文来吸取经验和教训以启迪智慧，一方面通过读圣贤之书来丰富心灵和品德，充分调动学生的积极性，让学生在学到文言文知识的同时，各方面能力也得到提高，这样我们的文言文教学就会事半功倍。