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作文批改  学生唱主角

——浅谈初中作文批改的有效性

四川省旺苍县七一中学   曾泽芳

摘要：教学实践告诉我，要提高学生的写作能力，语文教师必须转变作文批改的观念，冲破传统作文批改的束缚，采取切实可行的批改措施，在引导、开窍学生中培养学生的自觉能力。

关键词：作文批改；学生主角；有效性

日常教学中，作文批改既占用了教师大量的时间，又耗费了很多精力。而批改后的作文，学生往往只注意总评和分数，很少琢磨教师圈点和眉批的良苦用心。因此，老师尽管付出了大量艰苦劳动，而学生的作文却总是徘徊不前，收效甚微。俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。所以，“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导、开窍学生时，我注意培养学生的自觉能力，让他们批改自己或同学的作文。在此略谈几点教学实践中的体会。

一、培养学生修改作文的兴趣

1、让每个学生都认真的读别人的文章，取别人之长补自己所短。自己看自己的文章 ，往往会无法跳出自己原来的思路，这就需要借助外界的帮助。因为任何一个学生，无论成绩好坏，他们的作文中总有值得别人学习和借鉴的地方，如成绩好的学生会在成绩差的学生的作文中看到自己的优点以及所存在的问题，而成绩差的学生能从成绩好的学生的作文中学习到好的写作方法，积累他人文章中的好句，这正如孔子所说的“择其善者而从之，其不善者而改之”的道理。

2、加强学生合作意识，调动积极性。互助合作是扶差的办法。倡导学生自主合作的学习更能增强学生的集体观念。一篇文章由几个人合作完成，在批改过程中遇到困难，还可以综合多人的意见进行批改，真正让学生在作文批改中处在主导地位，成为作文批改的主人，从根本上打破传统作文批改中的教师“一言堂”的局限，有助于学生创造性思维的培养，让学生各抒己见。从某种角度而言，学生经过认真思考，写出的批语，发表的看法，较之教师，对自己或同学更有启发性，更能用有力地调动学生写作的积极性。

3、让学生耐心倾听别人建议，认识到自己的优缺点。语文教师不仅只教学生修改作文，还应抓住这一契机，进一步让学生分析所批改的作文的优缺点，让学生学会“听别人的意见、建议”，在保持自己的风格基础上，又融入别人的优点，这样既可以对学生进行口语交际能力训练，又能让学生的作文水平达到一个新的高度。

二、教给学生批改作文的方法

1、从迁移中掌握批改的标准。阅读教学是语文教学的重要工作，它不仅教会学生知识，还是培养学生批改作文能力的办法之一。教材中的文章，都是作者潜心构思，一个词、一句话、一个语段，无不凝聚着作者的心血。教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到批改中去。另外也让学生明白写作文要做到“感情真挚、段落分明、用词准确贴切”等要求。

2、上专题课辅导，提高学生对写作的认识。作文课应该经常对学生进行专题指导，每节要完成一项目标。上好专题辅导课，能让学生加深对作文谋篇布局、语言使用的认识。因而教师有必要设计好专题辅导课。笔者在教学中设计以下的专题课件《关于文章的谋篇布局》、《描写—让语言“活”起来》、《写好人物的肖像》、《写出事件的波澜》等等，精心筛选范文，利用对比的讲授方法，让学生明白写作知识、方法。这样，会让学生改起作文来做到有的放矢。

3、从批改示范和引导中总结批改的方法。

看要求，改内容。想想所读文章是否符合要求吗，能否有力地表现题目要求，立意是否正确，主题是否新颖、深刻、突出。如果是记叙文、议论文，同类事例写了几个，是否显得多余，是删去还是替换等。

看内容、改结构。文章的某段布局是否合理完整，段落划分是否清晰，过度是否自然，结尾能否巧妙总结全文、点题等。

看内容，改语句。作文的内容要靠语句来表达。修改文章就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否流畅、通顺，准确生动，贴切得体等。同时还要注意揣摩语句是否恰当地表达出作文的内容。

把作文批改的主动权还给学生，决不是主张让学生自由放任、随心所欲地批改，也决不是否定语文教师在作文批改方面的主导作用。因为教师示范性的作文批改，乃是作文教学的一份极为重要的环节。教师示范性批改作文，就是一项为了让学生获得幸福和享受欢乐的艰苦工作。

三、用示范批改提高自改作文的能力

修改作文，虽拟订有一定的标准、要求，但若没有教师的指导，学生还是难以把握好批改的尺度，所以示范评改是指导学生批改作文的重要一步。

1、通览全班作文，找查学生的优缺点（特别是普遍突出的缺点和个别之作）。

2、挑选出几篇不同类型（好、中、差）的作文，利用投影机做示范批改，划出或圈出语言表达方面存在的优缺点，及分析思想内容、谋篇布局，对不足的地方提出修改的方案。

四、在交流中展示学生智慧

作文批改完毕后，教师应引导学生集体评议作文的优劣，各小组由小组长收集意见，把发现的与思考的说出来，让学生各抒己见，在讨论中积累大量的批改方法，教师还要强调学生做到两点：一是要学会自我小结，学会从别人的作文中寻找值得自己学习的优点，学会养成珍惜和尊重别人劳动的品质和习惯。二是要学会挑别人的不足，也要及时改正自己。在交流时，要多挑出被点评作文中值得批改的地方，努力提出自己的批改方案，以利作者修改文章。

实践告诉我们，要提高学生的写作能力，绝不是一件轻而易举的事。语文教师必须转变作文批改的观念，采取切实可行的批改措施，冲破传统作文批改的束缚。我相信随着新一轮课程改革的不断深入发展，我们的学生一定能真正成为作文的主人。