浅谈初中语文情感教学的有效实施

◎   四川省乐山市犍为县寿保初级中学   周旭松

在多年的初中语文教育教学中，深刻领会到情感教育在初中语文教学的作用，现在就谈谈自己的一些感受。

情感教育有利于学生学习兴趣的激发。在语文学习的过程中，学生情感态度不相同，产生的效果就会样。如果学生学习积极参与学习，就会积极地思考，思维比较活跃；如果学生带着消极的情感学习，学习的热情就会大大降低。因此，在初中语文教学中，教师和学生进行情感的交流与沟通，不断培养学生积极情感，从而有利于激发学生的学习兴趣。

情感教育有利于学生提高文学鉴赏能力和审美能力。在语文的教学过程中，往往会遇到这样情况：在学习某一篇课文的时候，假如教师学生都觉得这个文章写得特别好，而要学生说出写的好在哪里，多数学生又说不出来，这就说明学生的鉴赏文学的能力需要提高。而就我们犍为县每次的期中或者学期语文检测，都有古诗词鉴赏等能力训练，这都需要教师不断培养学生的鉴赏能力和审美能力。而情感教育则有利于学生提高文学鉴赏能力。

那么，在教学中，教师如何实施情感教学，从而不断提高教育教学效果？

首先，教师要有积极工作态度

教师在教学过程中，对自己的工作及工作内容有着一定的情感，有的教师是积极面对，热爱的态度，有的教师是冷漠、厌恶的态度，这对教师所教的科目与学生来说，都具有潜移默化的影响。要想学生在语文学习中调动积极地情感，教师对工作、对语文学科就需要热情，热爱自己的工作，并且积极工作，在教学中积极的态度，在课堂教学中激情洋溢，将自己对语文学科的热爱之情传递给学生，与学生在心灵上产生交流甚至共鸣。

其次，教师要有热爱学生之心

教师除了对语文工作要有积极的感情外，对学生也要有具有爱。赞科夫说：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”因此，教师对学生要有真挚的情感，出自内心的热爱学生，尊重学生学习的主体地位，建立平等和谐的师生关系。在课堂教学中，教师要为学生留下一定的时间与空间，鼓励学生自由思考，营造一种和谐的学习气氛。教师的爱感染学生，学生也会对教师具有真挚的感情，并且将这种感情投入到教师所教的科目中，产生无穷的学习动力。

教师要学会上课，更要享受上课。在课堂上彻底放松，和学生情情相容，和学生一起欢歌笑语。学生喜欢语文教师，进而喜欢语文学科的学习。

第三，教师不断丰富自身知识与内涵

语文学科是一门涉猎很广的学科，作为语文教师，教师自己必须具备美好的情趣，广泛的爱好，需要阅读各种书籍，了解各种知识，不断丰富自己的精神世界。语文教师不仅应该阅读人文类的书籍，还应该阅读历史类、美学类、教育学、心理学等相关的书籍。教师只有多多的阅读书籍，才能够开阔自身的眼界，丰富自身的精神世界，对于事物有自己独立的看法与思考，主动地思考与探究，更好地理解教材中的相关知识与内容，更好地感悟教材中的情感。因此，老师需要不断提高自己的人文内涵，对学生实施潜移默化的影响，培养学生的人文素养。教师在讲解一篇课文的时候，需要将自己的感受与体验融入进去，这样才能丰富学生的情感体验，打动学生的心灵，

第四，教师在教学中应用情感性的语言

教师在教学中，需要使用情感型的语言，是教师在教学中投入情感的最直观的反应。教师使用情感性的语言，有利于激发学生的感情与思维，与学生进行沟通与交流，激发学生的学习情感。因此，教师需要使用情感型的语言，打开学生心灵的大门，激发学生内心的真、善、美，激发学生内心最真挚的感情。

比如在教学朱自清的《背影》时，教师就要注意情景导入，激发学生对新课的学习。尤其是在探究文章的结尾，读到父亲的来信时，教师启发，“我们和父母有过这样的场面吗？”让学生联系自己，谈感受。

总之，在初中语文教学中实施情感教育具有重要的作用。教师需要积极地思考与探索，促进在语文教学中更好地实施，促进语文教育教学的有效性。