读写整合教学法在初中英语写作中的应用

◎   甘肃省陇南市武都区桔柑九年制学校   刘西茜

摘要：英语阅读和写作是初中英语教学中较为重要的两大模块，阅读是获取英语知识的重要渠道，也是培养和锻炼学生英语理解感悟能力的重要方式。而英语写作便是学生运用自己已有的知识去表达一些事物，进而将阅读中获得的知识内化为自己的知识呈现出来。本文便是笔者结合初中英语教学实践，简单分析了目前初中英语写作教学中读写整合中存在哪些不足之处，并且提出了一些对应的教学策略。

 关键词：读写整合；初中英语；写作应用

阅读和写作是初中英语教学的重点，阅读和写作的关系既是密不可分的，又是互相促进的。学生通过阅读大量的英语读物，不仅可以了解世界各地的独特文化，还可以使学生的视野开阔，思维敏捷。因此，如果可以有效地将读写整合教学法发展下去，进而极大促进初中英语写作教学的发展。因此，教师在开展初中写作教学过程中，可以将阅读和写作结合起来，从而形成读写整合的教学模式。

一、读写整合的教学法

     普通初中英语课程标准明确表明，学生获取、处理、分析和解决英语信息的能力的提升应当成为初中英语课程的重点，为学生良好的学习与进步提供良好的条件。在初中英语写作教学中，有效应用读写整合教学法是与课程标准的理念相一致的。阅读和写作之间有紧密的关联，在英语教学中，写为读奠定了基础，阅读即为吸收，能为写作提供语言、内容和模仿的典范，在初中写作教学中良好地应用读写整合教学法，充分展现阅读这一预言输入与写作这一预言输出两项基本技能间的有机联系，在阅读之后，学生对话题信息量掌握更多，思路也更为宽广，并能对整体语篇理解之后，学习目标文本中的相关写作技能，指导学生积累有效地写作素材，掌握更好的写作技能，进而提升其写作能力。

二、目前初中英语写作教学中读写整合教学的不足之处

（一）教师课前准备不足。

     教师想要展现出完整且近乎完美的课堂，课前准备是很重要的，尤其是在初中英语写作教学中读写模式的应用。但从目前的情况来看，教师在课前准备不够充足，对课堂的教学活动设计也存在缺陷，只是单纯地将阅读和写作组合，而非整合，使许多重要的教学要素都被忽略了。

（二）对教材的理解和应用不到位。

 有的教师对于读写整合的新教材，存在不理解和掌握不够的情况，没有对教材进行深入的理解，对于教学的应用方面存在不到位的现象，没有利用新教材的优势发展学生的综合能力，而是单纯地运用传统的教学方式教学。

（三）教学目标不明确。

新型的教学形式的出现使许多英语教师都没有头绪，没有及时地改变教学观念、方式，更没有及时制定新的教学目标。这样便导致教师在设计教学和课堂中都没有明确的方向，使课堂教学没有质量。

三、读写整合在写作教学中的具体应用

现阶段，初中英语教材出于对新课程改革的需求，文章具有丰富多样的题材，都有利于为写作积累足够的语料和素材。教师讲读写整合创造性地运用于教材教学中，帮助学生把阅读中的素材深入挖掘出来，引导正确写作输出实践，进而实现以读促写，有效提升综合语言技能。

（一）选取难度适中的阅读文本。

     在写作中，学生往往因为缺乏写作素材而无从下笔，对于读写整合的教学设计，阅读材料应当对学生形成理解的输入，因此，在设计写作活动前，教师必须结合学生目前的语言水平，选择合适难度的目标文本，将课文自身的难度与学生目前的知识水平相结合，考虑其是否能形成合适难度的有效输入程度，在学生目前语言能力的基础上，在学生目前语言能力的基础上，在学生语言能驾驭的能力范围内，控制阅读材料的语言，选择难度适中，便于理解和模仿的阅读文本，进行有效输入，实现以读促写的目的。

（二）把握文体，引导学生有针对性地阅读。

第一，掌握好文章体裁，增强写作文体意识。基于学生对文章基本信息的掌握，教师必须指导学生正确分析各种文体的文章，使学生对课文的文体特点给予重视，对语言风格和问题之间的联系进行充分把握。第二，将篇章结构提取出来，树立写作框架意识。在读写整合教学实践中，教师必须对学生采取结构图、提纲式等形式进行指导，提升学生提炼文章结构的能力，贯彻写作框架意识。不但能促使学生把握文章整体脉络，而且能为读后写作活动建立完整的框架体系。

（三）基于文本，设计开放性写作任务。

 写作即为学生展现思想的方式，在英语写作教学中，教师运用读写教学法，不仅仅局限在缩写、仿写等简单的写作形式上，而必须在文本形式上进一步扩展，设计读后续写或改写等更开放性的写作任务，经过新文本的重新建造，指导学生和文本间的协调相处。

   建立续写任务有利于语境的建立，帮助学生形成写作的思路，提高创意和语言运用的质量，促进学生基于对文本的理解扩充话题内容，增强发散性思维，提高语言表达能力，形成创新性思维，更有利于提升学生的成就感，并实现使用目标语言的兴趣的提升，增加使用目标语言的动力。

   从阅读到写作，是课堂上教师引导下的自然鹅过渡和衔接。写作以阅读为支撑，阅读以写作为延伸。在教学过程中以读为辅助，以写为目的，最大限度地提高课堂读写活动的针对性和时效性，达到提高学生英语综合能力的目的。总之，将读写整合教学运用到初中英语写作教学中是进行综合服务教学的有效保障，作为初中英语教师，我们必须要积极探寻新的教学渠道和方式，进而使初中英语写作教学更加完善。

参考文献

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【2】雷珍、读写整合教学在初中英语课堂教学中的运用【J】；中学教学参考；2016.

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