培养农村学生阅读兴趣的策略

◎   四川省广安中学实验学校     程祝涛

阅读是儿童生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。《语文课程标准》总目标中提出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种的阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年制课外阅读总量应在400万字以上。而新修订的《语文教育大纲》在教学的总要求中提出：“良好的阅读习惯。课外阅读的总量六年制不少于150万字。”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如何激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，完成《大纲》中提出的阅读量？因而，培养学生读书的习惯，就成了小学语文教学的一个重要任务。据有关专家研究表明：农村学生获取的知识大部分来自教师的传授，而通过学生自主学习获得的只占少数。由此可见，提高学生的语文素养、增加学生获取知识的途径、引导学生学会阅读极为重要。 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。那么，到底如何培养小学生，特别是农村小学生的阅读兴趣呢？我在教学中主要从以下几方面入手：

一、创设良好氛围，让学生热爱阅读

我校地处高寒山区农村，阅读资源匮乏，除了学校发的教科书以外，再无其他途径可寻，这就需要教师在学校给学生营造良好的阅读氛围。

首先，我在班里建立起一个读书区，在读书区里，有适合学生阅读的图书。为了扩大图书量，我倡议学生把自己喜欢的图书带到学校来和小伙伴们一起分享。即把个人的图书暂时存放在班里，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作，课余随时借还，十分方便。这不仅能激发每一个人读书的兴趣，还能使学生花较少的钱读较多的书。满足他们的好奇心，培养学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。还根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。

其次，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。我针对学生们爱听故事的特点，利用早会课、班队课给孩子们讲一些有趣的、有意义的故事、寓言，并告诉他们这都是老师从书中看到的。如果你们也想变成“故事大王”的话，就去看书吧！这样做，既树立了阅读的榜样，又激发了学生阅读的兴趣，无形中促使学生不由自主地去看书，进而让学生沉醉于书的海洋中去尽情体会书的魅力和阅读的喜悦。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。从而扩大阅读量的目的。

二、  让阅读有自己的位置

让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每” ，即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天读半小时以上书报；为每个孩子建一份阅读卡，随时记录孩子的读书情况；每学期评选班级“小书虫”奖。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。

三、  开展丰富多彩的课外阅读活动

1、开展“读书会”活动，激发读的兴趣。

五年级学生已能独立阅读课外书，让他们每天读半小时的课外书，家长签字。每周用一节语文课，召开“读书会”。要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。通过介绍，不仅让大家知道许多自己没有读过的书名及主要内容，而且还能让学生交流读书经验，锻炼学生的口头表达力及胆量。

2、以课文为范例，让学生大量阅读课外书。

教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。

3、结合电视读书。

我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们多看动画片、儿童节目，并告诉他们这些内容书中皆有，只要自己去看书，你就会觉得看书比看电视更有意思。从而把孩子们从爱看电视引向爱看书。《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事，一定能激发他们的读书兴趣。

4、背诵古诗，积累语言，陶冶情操。

古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。所以要求学生每天利用语文课前五分钟背古诗。

总之，培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的事情，要坚持不懈。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。