初中语文课堂教学生成资源优化策略初探

◎   四川省广安市广安希贤学校   王小红

新课程倡导“关注生成性资源”。在课程的实施过程中，教学理念是生成的，教学经验是生成的，教学程序是生成的，教学方法是生成的，教学教学质量也是生成的，课堂教学本身就是一个动态变化的过程,而学生又有着自身独特的个性,就更容易产生一些动态的资源,作为教师要善于利用这些生成资源,打造一个充满生机和活力的课堂，让师生个性得到飞扬。

一、初中语文课堂生成资源开发利用中存在的问题

要想有效地开发和利用课堂生成资源，首先就要了解开发中存在的问题。当前初中语文教学中生成资源的开发利用存在的问题有如下几点：

1、观念陈旧，教法单一。

虽然新课程改革已经进行了很多年，然而由于传统教育观念根深蒂固，在很多初中语文课堂上仍然是以“教师讲，学生听”为主要教学方式，甚至很多教师认为让学生互动既浪费时间，效果也不见得好。课堂上若有互动，也不过是教师问、学生答的单调形式，即使形式多样，也不过是走马观花，没有实质性的思维交流，这样很难产生生成资源。

2、生成意识淡薄。

教师在设计教学目标的时候往往是以教参为主，或是只考虑到如何去处理教材，而甚少考虑学生的发展性目标。教学过程中更多的是考虑如何教，而不是考虑学生如何学，即使在课堂中出现偶发事件也甚少理会，甚至是采取回避的态度，更甚者会批评学生，浪费了很多原本具有价值的生成资源。

3、教学缺乏弹性空间。

很多教师在教学过程中往往是考虑自己教的内容，忽略教学是否合理、教学环节是否紧密，这样的教学设计明显缺乏弹性，机动性不强，由于教学活动过于紧张，使得教学中很难去关注生成资源。

4、缺乏主动和创新。

满堂灌的教学方式使得学生长期被教师牵着走，这种缺乏主动性的课堂很难让学生提起学习的兴趣，长期下去，学生就会懒于思考，依赖性强，更别提创新和发展了。

二、初中语文课堂生成资源的优化策略

基于上述存在的问题，教师必须充分关注课堂生成，及时调整教学，从而形成真正意义上的师生互动，在互动中促进师生共同发展。下面就初中语文教学中课堂生成资源的利用和开发浅谈几点策略：

1、更新教学观念，以生为本。

“一切为了学生的发展”这是新课程提出的新的教育理念。因此，教学中教师首先就要树立“以生为本”的观念，尊重学生的个性，为学生构建互动、探究的课堂，让学生主动参与到教学中，积极互动，不断提高自身的能力。其次，课堂生成资源是推动教学良性发展的重要途径，所以教师要更新教学观念，创新教学方法，增强对资源的利用意识，加强对课堂生成资源开发和利用的能力。

2、构建和谐的师生关系。

良好的师生关系是教学顺利开展的前提保障，要想产生更多的生成资源必然是建立在和谐的师生关系上。师生关系和睦、相互信任、相互理解、彼此关爱，这样的关系才能真正地实现师生有效互动，对文本进行个性解读，彰显学生的个性。

3、激起生成资源产生的几种方法。

（1）以疑促成生成资源。

“学成于思，思源于疑”，适时的提问可以促进生成资源的产生。教师可以在学生“心求通而未得”的时候、在知识的关键处、思维的兴奋点上进行激疑布惑，激发学生的探究兴趣。这就要求提问要有针对性、开放性，才能更好地促进学生积极的思维。在学习《送元二使安西》的时候，我让学生回忆以前学过的一些古代送别诗，如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃的《杜少府之任蜀州》等，然后提出问题：思考送别诗具有的多项情感。通过这样开放的问题，激发学生的探究兴趣，以疑引领学生不断地深入探索，教师或是启发、或是旁征博引，让学生在解疑中豁然开朗，这样更容易调动学生参与的积极性，可谓是促成课堂生成资源的一条既便利、又灵活的策略。

（2）从细节着手，扩展生成资源。

教学的魅力往往是在细节处得以彰显，所以教师要抓住课堂教学的细节，这样才能更好地开发和利用课堂生成资源。首先，要允许并鼓励学生大胆地提出自己的观点。学生是学习的主体，只有提高学生自主学习的效率，才是真正地提高了教学效率。在《背影》教学中针对父亲买橘子这一举动进行讨论时我发现有的学生
领悟到了父爱的伟大。一些学生常常会对父母做的一些事感到反感，但是学习了这篇文章后，他们对父母的爱有了更深层次的理解，这正是扩展生成资源所要达到的效果。

（3）巧借错误促生成。

学生在学习的过程中出错是在所难免的，或是说错话、或是做错事等等，而这也使教学活动更加趣意横生，丰富多彩。教师要善于利用这些错误资源，促使学生良性生成。如，让学生默写《曹刿论战》的时候，有一个成语“一鼓作气”，有一些学生不是写成“一股作气”就是写成“一鼓足气”，那么如何才能让学生避免这些错误呢？由此设计了一个活动：结合课文自行改错。学生结合原文解释了“一鼓作气”的意思。看似是一个小小的纠正错别字的活动，实际上却是让学生重新审视文本，对文本的一个细加工、精加工的过程，这样学生才能更加深刻地理解文本，而学生只有深刻地理解了文本，掌握了词意，才能更好地避免错误。

建设一个动态生成、生机勃勃的语文课堂，是每一个语文教育者责无旁贷的任务。我们要不断地积累教学经验，提高自身的教学素养，努力为学生构建一个动态生成的语文课堂。正是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”