浅谈微课在劳动技术中的应用

◎   黑龙江省大兴安岭新林职业技术学校 徐晓梅

劳动技术教育是基础教育的重要组成部分,承担着对在校学生进行劳动技术教育的重要任务。2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》对劳动技术教育进行了新的阐释,并将其作为我国全面实施素质教育、培养当代社会发展需要的建设人才的一个重要途径。

劳动与技术是一门实践性特别强的的综合性课程，实践性的特征决定了演示法在教学中具有无可替代的作用。但如何施展演示法才能更有效的引导学生学会方法，启迪智慧呢？近年来，微课教学逐渐成为广大师生的关注点，并在课堂教学中起到了重要作用。那么如何在课堂教学中做好、用好微课呢?我在此谈一点初浅的体会。

一、      研究的背景与意义

在劳技课堂中，教师常常需要做一些操作步骤的说明、规范动作的演示和重难点的示范。有的教师采用ppt图片步骤演示的形式，有的教师在距离学生较远的讲台前面当场演示…… 不论哪种方式，都要把整个过程演示清楚，让每个学生掌握要领，在课堂上往往占用很多时间，致使教师课堂的调控难度加大，学生掌握不好，课堂效率较低。

二、微课的特点与优势    

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课适用于劳技课堂教学，最大的优势在于可节约示范时间。教师针对一两个知识点，课前制作好视频，通过直观教学，激发学生的学习欲望，恰恰是这种“碎片化”大大优化了课堂结构。必要时，还可让学生自己在家里用电脑完成牢记作品的制作，当学生遇到困难时，可以反复播放微课视频，直到掌握技术要领。这样减轻了教师的负担，可谓一举多得。

三、      在课堂中的应用

1、微课设计巧雕琢。

 微课设计要紧扣‘‘微’’字，要让一节课的微课视频具有代表性和说服力，并不是把所有内容都记录好了。而必须提炼出每节课教材中的重点和难点，分析学生需要什么，那个环境要优化|、细化等。许多教师在完成一个微课制作后，都要自己根据视频演示，试着完成制作，以便检验微视频的有效性。如：我在教学《缝口袋》一课前着手准备一个微课。在第一次视频录制时，我准备好制作材料，根据自己的教案设计这样进行：（1）画样：在纸上画出手的外形。（2）放样：在画样上沿手的外形向外放出1.5~3厘米。（3）剪纸样：在放出的画样上沿边仔细剪。（4）裁剪：在双层布料上按放样裁剪。（5）缝合：缝制过程中选择基本针法——功针。（6）缝边：注意密而匀--——包边缝。（7）翻面：整理成美观的口袋，并试用一下。整个视频录下来后，发现时间大大超过了5分钟。一次一次的删减录制，最后把这个微课设计精简为：（1）画样和放样，直接在录制之前就画好内线黑色画样，外线红色为放样，两线距离1.5~3厘米。视频开始给出画好的样，一句话即可带过。（2）剪纸样和裁剪布料，如果都要播放剪的过程，时间肯定不够，我考虑再三把事先裁好的纸样和布料先放在旁边，再在视频录制时稍微演示和说明一下剪纸样和布料的过程，这样又可以缩短很多时间。（3）缝合，在视频演示时，把事先准备好的布样用疏密合适的功针靠近镜头，演示清晰的几针，再把事先缝合好的一个口袋翻面整理，直接用包边缝合。整个过程简洁清晰地展示了缝制口袋一课的重难点。学生通过观看我精心准备的这一微课，很好地掌握了技术和方法，作品完成非常精美。

2、课设计弥补教材教具的不足。

  小学高年级段劳技课中有许多家政方面的学习内容，如烹饪菜肴、打扫卫生、使用电器等。这些内容对学校的劳技专用教室教具的配备提出了一定的要求，部分学校由于教学设备所限而使得这些课程形同虚设，严重影响了学生动手实践能力的培养。而微课可以较好的解决这一问题，我可以事先准备好微课，带到课堂中，让学生观看视频，学习劳动技能，课后还可以利用手机或电脑观看微课，并动手实践。如在教学《麻婆豆腐》内容时，我提前录制好微课，精心讲解制作步骤和重难点，让学生观看，各个跃跃欲试，当堂实践。回家后也可按照微课的内容来做菜。学生兴趣不减，周末在家学起了烹饪，还让家长把做菜时的照片和小视频分享在班级微信群交流分享。

3、微课解决学生的个体差异问题。

劳技课堂教学中，往往由于学生个体差异，导致作品质量参差不齐，有的孩子悟性好，一看就会；有的孩子悟性差，学不会或学前忘后，有的孩子动作快，总想看下一步操作方法；有的孩子动作慢，跟不上大家的节奏。如何解决这些问题呢？我主要采取为学生提供不同需要的威客画面的方法来解决，即在制作微课时，北京将药店的过程分成几个环节的简短小视频，插入同一个PPT页面中，在播放时让几个小时拼图不播放，这样学生根据自己操作的需要，选择性的观看威客，很好的解决了学生的差异性需要。

微课以其短小精悍、时间短、内容少、使用灵活等特点,日益受老师们推崇。与传统课堂相比,微课有着内容短小能集中说明一个问题、有利于师生突破教学重难点、不受时空限制等优势。微课制作者既需要相关计算机的知识和技能,也要对微课内容进行慎重选择;微课的使用频率需根据学科特点和内容进行,同时要注重微课网络平台的建设。微课与劳动技术的结合其实也是学生的学习方式的改变

在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。