巧设情境 寓教于乐
◎ 河北省滦平镇中心校 林雪飞
摘 要：正情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。教学中创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，创设民主、和谐、融洽的教续氛围，能使学生积极主动地投入学习，从而提高学习活动的效率和效果。多媒体的使用固然是创设情境的一个好方法，但是在农村小学，没有多媒体辅助教学又如何使学生感受课文意境，轻松愉快地学习呢?下面，笔者谈一些自己的做法:
关键词：学生感受 教学过程 多媒体辅助教学 教学情境 营造快乐氛围 课堂充满爱 教中遇美，美中享乐 课堂兴趣 寓教于乐
英语作为一门新兴的综合性教程，跨进了小学的课堂，由于小学生面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。变“要我学习”为“我要学习”。培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐的学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践。
一、 营造快乐氛围，让课堂充满爱。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习对知识的爱，在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等，和谐，快乐的气氛，所以，我们不妨这样做：
1)教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系，如在进行口语训练时必能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语。
2)教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地露出对学生的喜爱。这样，学生情绪自然活跃，能最大限度的表现出积极主动得乐学精神。
二、教中遇美，美中享乐。
美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美。也是儿童的基本心理，创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，不知不觉中受到美得熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面，这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如，训练“how are you ?” “Fine, thank you .” 的时候，可以使用升调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的交换，设问的丰富多彩。这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识。另外，板书设计在小学英语中的地位也非常重要。学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范、合理，重点突出，使学生一目了然。
三、课堂兴趣，寓教于乐。
古人云：“未见意趣，必不乐学”。可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致；反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
由此可见， 在课堂中创设生活情境讲究形式上的生动性，内容上的生活性，方法上的启发性，即形真、情切、意广、理蕴，其核心实质，就是以生动直观的形式，充分调动儿童在学习中的主体性，把学生带入生活境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性。
教师只有在教学中做到教者胸有境，抓住教材的重点、难点、特点，整体地、联系地、有效地设置生活情境，方能使学生“入境始与亲”，从而让学生学得主动，学得快乐，提高学生运用祖国语言文字的能力。这样才能扭转陈旧的教育观念，让学生在生活情境中成为学习的主人。