如何在小学语文教学中增强学生识字能力      

◎   陕西省渭南市华州区城关小学      赵  艳 

识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。 然而识字过程是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力．如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。　

一、抓住课堂识字教学阵地，唤起学生识字兴趣

德加、富尔提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”因此教师切不可把学生识字看作是老师教字，即今天学的字怎样写，怎样用，明天学的字又怎样记，怎样用……全然不顾学生的反应。必须让学生掌握识字的方法，使学生在自主识字中体验快乐情感，提高识字兴趣。

1表演识字。有时候动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如“掰”：两手掌心相对靠拢，然后向两边分开就是掰的动手。把手（）搭在眼睛上（目）就是“看”。伸平两臂，分腿直立表示“大”。像“扒、拔、拉、爬、捉、找”等这些可以通过肢体表演来理解字义，辨析字形的字都可让学生上台动手做一做，或在学习小组中以你做动作我猜生字的形式加深字义的理解。这样学起来不费力气又充满童趣。 

2编儿歌识字。小孩子是听着顺口溜读着儿歌长大的，琅琅上口生动有趣的儿歌对一年级孩子有着无穷的魅力，把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，有利于学生的识记，增强识字的兴趣。如：“心：一个小瓢、盛三只小虾，两只打食，一只看家。”“回：小口回家大口关。”“肯：月亮不肯止步。”“用力种田是‘男’儿”……这些儿歌风趣形象，学生在快乐的笑声中轻松地记住了这些生字，真是事半功倍。

3猜谜识字。猜谜是学生喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种效果很好的识字方法。如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一个王先生，一个白先生，坐在石头上（碧）”、“日月同辉（明）”、“两人坐在土堆上（坐）”等等这些字谜，都非常生动形象，好记易猜。如此学来怎么不让人怦然心动，兴趣盎然？

二、提供识字经验交流机会，激发学生识字热情

    从校园生活到家庭生活到社会生活，从电子传媒到日常生活用品，从社区环境到娱乐场所，从名胜古迹到网络世界，汉字几乎渗透到我们生活的每个空间。面对如此强烈的视听冲击，学生从小就耳濡目染，我们就其称为“生活体验”。如果说，课堂识字是“有意识字”的话，那么，在课外生活中学生因接触多了而识的字，就是“无意识字”。

1电视媒体识字

     电视媒体基本走进每个家庭。电视节目丰富多彩，如电视广告、儿童故事片、动画片等，画面生动活泼，语言通俗易懂，学生喜闻乐见。我们引导学生在看电视时，注意认读字幕，不会的就问家长。学生耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，听，问，不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。

2通过课外读物识字，积累各种语文知识。

     给每一位学生准备一个本子，作为《采蜜集》。让学生将从课外书中学到的各种名人名言、成语、谚语、歇后语，优美句子等摘抄下来。每月在班中展示交流一次，同学们可以将自己的《采蜜集》与他人互换欣赏、阅读，不仅可以从中认识到更多的汉字，学到更丰富的语文知识，还能逐步养成积累的好习惯。本学期，学生通过收集、整理，积累了许多常见的成语、谚语、优美词句，不仅扩充了识字量，而且积累了丰富的语文知识。

3利用古诗识字。

    每周布置两次背诵古诗的任务，学生将背诵的古诗积累在《采蜜集》中，每月进行一次“古诗背诵大比拼”，看谁背诵的又多又好，进行评比。古诗背诵比赛一般放在周五进行，可以男女生选派代表进行比赛，也可以自己推荐自己，题目由老师规定（在已经背诵的古诗中选取），形式是抽到哪一首就背诵哪一首，最后由评委团（选出的同学）进行评比，分出名次，及时奖励。   

三、注重培养识字技巧，提高学生识字能力

我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音，是教学的一个难点。
1、在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导他们 按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带学生去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生读错音，写错神出鬼没现象。
2、是帮助学生通过汉字的部件，偏旁的对比的收集整理、归类，反复把容易混淆，写错的字加以归结、纠正。久而久之，时间长了，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教学效率明显提高了，效果也更加突出了。
3、通过查字典识字。
查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。
    总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字，他们会因为认出字而高兴，会为发现新词而雀跃。鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。