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  • 让识字教学焕发光彩 王茜

    让识字教学焕发光彩

    ◎   河南省夏邑县教研室   王   茜

    卡罗琳说:孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。低年级学生更是喜欢游戏,如何寓教于乐,让学生对识字产生浓厚的兴趣呢?

    一、让游戏触动情感激发学生的想象

    儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。在生字教学中,给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。在教学生字“苗”时,我编了口诀:田里长草了。学生很快就记住了“苗”字。我鼓励学生大胆发挥想象,自己创作。学生为自己能编儿歌、编口诀而感到十分自豪,特别是编出的儿歌得到老师和同学们的赞赏、肯定时,更是得意万分。在认识“溪”字时,我教学生念儿歌:三点水,爪字头,一扭一扭碰石头,溪水直往大河流。学生举一反三,在学习“孩”字时,学生编了一首儿歌,异曲同工:子字旁,点横头,扭一扭,撇一撇,下藏一人是小孩。如记“金”字时,我说:“有个人本姓王,腰里装着两块糖。”在学习“告”字,一位学生说:一口咬去牛尾巴。有时,学生的识字方法不够准确,教师可引导,同学可补充。

    例如:有一名同学告诉我:“老师,我有办法记住这个‘庄’字,‘广’表示地方非常大,‘土’字告诉我们种庄稼要用土。”别的同学补充:“大片的土地长庄稼。”????此外,还有“兔”字与“瓜”字的形象记忆法。“兔”字的上半部被学生想象成小兔的脑袋,“口”是小兔的肚子,“撇”是小兔的前腿,“竖弯钩”是小兔的后腿,“、”是小兔的尾巴。如果把“、”丢掉,小兔就没有尾巴了。这样,学生就不会忘写点了。“瓜”字的“横撇”被想象成瓜秧,“竖撇”和“捺”被想象成西瓜皮,把“竖提”想象成瓜瓤,把“点”想象成西瓜子。更为有趣的是“爷”与“爱”字的识记。“爷”字的识记:爷爷是爸爸的父亲,所以是“父”字头,下面的“横折钩、竖”有的说是爷爷的胡子,有的说是爷爷的拐棍。“爱”字的识记为:朋友间互相帮助把魔爪挡在外面。这样的例子举不胜举。:在交流中,同学相互启发,思维互相碰撞,识字就这样容易而美妙。

    二、给学生表现的舞台放飞孩子的想象

    记得有一次,我在教学“确”字的时候,当一名学生用常用的拆字法,即把“确”拆为“石”和“角”两个部分后,突然又有一名学生举手,说:“老师,我还有另外一种记法。我在石头旁边。捡到一角钱。”听到这个答案后,大家都笑了起来,并在下面窃窃私语。这时,又有人站起来补充说:“我在石头旁边捡了一角钱,交给老师,老师夸我确实是个好学生。”这个答案,不仅让学生记住了“确”字,还灵活运用了“确实”这个词语,并讲述了拾金不昧这个道理,一举三得。我连忙肯定了这个答案。这时,教室更热闹了,千奇百怪的答案不断从学生脑海里冒出来:有的说:“‘确’字就是石头破了一个角。”有的说:“我家养了一头牛,它长一个石角。”整个课堂的气氛都活跃了起来。

    孩子们的想象力确实超乎我们大人预料。于是,我趁热打铁,在班上举行了一次“趣味生字赛”,教师鼓励学生用自己的方法来记生字。可以用各种各样的方式描述。比如:根据字形特点开动脑筋,展开联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜等。同学们兴趣盎然,奇思妙想充斥着整个课堂。有的把生字编成了一个谜语,如:元旦节买尺(昼),小虫在烤火(烛),木头人说话(呆);有的把生字编成了一个故事;有的把生字编成了一首短诗,有的把生字编成了儿歌……一堂课下来,不但让他们的想象力和表达能力在课堂上得到了充分的发挥,更重要的是让他们体会到了识字的乐趣。

    在课堂上,我尽量给学生想象的空间,表达的机会,学生都畅所欲言,那些在我们脑中已固定下来的汉字,在他们眼中竟如此奇妙有趣,令我不得不惊叹祖国文字的魅力,惊叹孩子们想象的丰富与奇妙。

    三、在广阔的生活空间里让想象插上翅膀

    识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性,要在有限的课本中体现出来,更是不可能的了。因此,教师必须引导学生走出教材,把识字教学置于生活的大背景中,把学习生字与现实生活结合起来。引导学生养成随时随处识字的良好习惯。开展在生活中识字的比赛,把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,还有各种报刊杂志,等都成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴、读读、认认,就成了图文并茂的“文字小仓库”。在这个过程中,学生动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土?。

    总之,识字教学只要触动了学生的情感世界,想象就会插上翅膀;识字教学的课堂任由学生思绪飞扬,课堂就会鲜活亮丽!识字教学过程就成了陶冶心性的过程。汉字的书写也成了一个审美的过程,当学生把“用心”识记的汉字认真书写的时候,那些笔画便有了生命力,学生书写的不只是简单的一个字,而是一个故事,一个画面……


    点击次数:131  发布日期:2018/10/10 8:00:00  【打印此页】  【关闭