巧妙运用电子白板   构建小语幸福课堂

◎   四川省乐山市沐川县永福学校   胡晓玲

摘   要：电子白板在课堂教学中的广泛运用，改变了教学模式，活跃了课堂气氛，开阔了学生眼界，提高了课堂效率，为师生构建了幸福的语文课堂。

关键词：电子白板   语文   朗读  情趣   幸福  课堂

什么样的语文课堂是幸福的课堂？笔者以为：在推行生本教育改革的今天，灵动的、鲜活的课堂；学生学有兴趣，学有所得的课堂就是幸福的语文课堂。

然而，有多少语文课堂是幸福的课堂呢？在电子白板使用之前，教师上课靠的是一支粉笔一张嘴，一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生学得苦不堪言，幸福从何而来？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着电子白板的普及和应用，彻底改变了课堂教学模式，让小学语文课堂成为了学生切切实实的幸福课堂。

一、幸福课堂之——书声琅琅

朗读，是语文教学的第一要义。没有多媒体，朗读完全靠老师的引导，无论是理解性的朗读，还是创设情境的朗读，都完全依赖于教师朗读水平。教师朗读功底扎实，学生的朗读水平自然就高一些；反之不然。在乡镇学校里，还有众多的“民转公”的乡村教师，普通话的底子薄，教师的朗读何谈示范？学生们的朗读学习会幸福吗？

自从电子白板进入了农村小学课堂，大大提升了小学生们的语文朗读能力。电子白板对激发学生的朗读兴趣、增强学生朗读的信心、提高学生的朗读能力，起着十分重要的作用。低年级的学生主要是模仿学习，电子白板就成了指导学生朗读的好老师。课中，执教老师只要告诉学生在听录音的过程中注意听清停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，就可以提高朗读水平了。如一、二年级的课文，儿歌或诗歌偏多，它们的韵律感、节奏感很强。教师如果充分利用好了电子白板，在朗读指导时可以首先让学生听朗读录音，感受朗读的节奏，然后再让学生去模仿，去跟读，去表演读，学生如果能感悟出课文的节奏感、韵味美，从而就能达到有滋有味地朗读的效果啦。

没有朗读的语文课谈不上是美的语文课。语文课上就要让学生把书读得琅琅上口，有滋有味，这样的课堂，学生才是幸福的。

二、幸福课堂之——情趣盎然   

“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中，教师如果能根据课文内容的需要，合理使用好电子白板，在开课时充分运用电子白板的音频、视频的优势，去开启学生兴趣点，将会收到意想不到的教学效果。小学语文教材中有些内容，与现代小学生的距离太远，受时空的限制，学生理解起来困难不少，仅仅靠教师讲解是效果甚微。我们可借助预先制作与课文紧密相关的课件，再鼓励学生在家中上网搜集资料进行阅读，拉近文本与学生之间的距离，化难为易，促进学生对课文内容准确深入地理解。例如在教学人教版五年级上册的《地震中地震的父与子》一课时，我布置的前置性作业中，有回家上网阅读与地震相关的资料和搜看相关视频。课前，我自制了能在课始就能激发学生学习兴趣的课件。开课时，我在白板上播放地震时发出的轰隆隆声音，房屋一座接着一座倒塌的情景，昔日充满欢声笑语的学校变成一片废墟的场景，用逼真的画面使学生感受到了地震的可怕，让学生入情入境地融入课文。这样一来，学生的积极性得到了充分调动，学习的劲头油然而生。

传统的生字教学模式，学生学习兴趣不高，教师教学起来也乏味。汉字中，有许多音形相近、极易混淆的字。如果能合理地利用电子白板资源，这些问题也就能迎刃而解了。例如极易混淆字“拨”与“拔”，学生很容易写错。在区别时，可先让学生找出相同的地方，两个字都有相同的偏旁——提手旁，说明这俩字与手有关。接着播放的动画1，一只小白兔来到一片萝卜地里，发现了一个很大很大的萝卜。出示发现的“发”，接着播放小白兔拿出手机“拨”打电话，告诉它的好朋友们这一好消息，此时请一名学生将“发”字拖到提手旁右边。再反复读议“拨”字的音、形、义。然后，播放动画2，小狗、小猫、小熊等好朋友都赶来了，此时出示朋友的“友”字。接着播放动画3，小白兔和它的好朋友一起拔萝卜的动画，纷纷流下汗水的画面，并议为什么它们会流汗？然后，将一滴汗水拖到“友”字的右上角，再把加了汗珠的字友拉到提手旁的右边，组成“拔”。这样，利用电子白板，附上生动形象的趣味动画，让学生们在不知不觉中将极易混淆字区别开来。

这样的课堂，学生情趣盎然，学生是幸福的。

三、幸福课堂之——巧掘激情

教师是教材与学生之间的情感交流的桥梁。语文教学中，教师要善于用自己对文本的真情实感去感染学生。一旦学生心灵的“情弦”被拨响，情感的“火苗”被点燃，语文课堂就能迸射出生命的活力。如果教师能在教学中灵活运用电子白板，激发学生的学习兴趣与欲望，就会起到“一石激起千层浪”的效果。比如《观潮》《神奇的张家界》《秦兵马俑》等描写自然景观的课文，由于学生没有身临其境，只是凭借文字的描述，根本无法体会到其中的美。教学中，教师可以运用电子白板出示绚丽的色彩，迷人的画面，播放动听的声音，再现这些人文景观的神奇，把学生的注意力引到课文内容中来，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。一个人对某种事物产生兴趣，就会激起主动地探索的欲望。学生对所学内容感兴趣了 ，学生积极性就会明显提高，正所谓“好之者不如乐之者。”又如我在教学《开国大典》一课时，利用电子白板再现课文的情境：海陆空三军雄姿，人山人海的广场，毛主席庄严宣告时的场景，都一一展现在学生眼前，使得学生的爱国情绪高涨。仿佛自己也成为了首都广场中的一员，激动之情溢于言表。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。文中所描写的景物人事，所倾注的情和意,所阐发的道理，就会叩击学生的心灵，在学生心中引起共鸣。

“传之以情，以情激情”，我认为， 学生徜徉在这样的（下转第4页）（上接第31页）语文课堂里，学生是幸福的。

四、幸福课堂之——其乐融融

在传统教学中，老师一般都是高高在上，老师是演员，学生是观众，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，老师和学生之间平等对话的机会并不多。比如习作教学是小学语文教学的重点，更是难点，教师难教，学生头疼。在电子白板没有使用之前，一般都是照本宣科，讲写作知识，讲写作方法，但空洞的讲解无法开启学生的思维，很多学生苦于无从下笔。如今，只要教师能充分利用电子白板，就能创设各种情境，激起学生各种感官的参与，激发他们写作的兴趣，使语文课堂真正成为民主、和谐、开放、充满活力的高效课堂。在电子白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。比如作文讲评课，在没有电子白板之前，作文的评讲最麻烦。教师选择好有代表性的习作，必须打印出来人人一份，耗时之多且成效不高。自从有了电子白板，习作讲评就变得轻松多了。教师只需把学生的作文放在展台上，组织全班同学来共同欣赏，共同修改，就能收到很好的效果。这样教师教得轻松，学生学得开心，习作不再成为师生的难题，老师和学生、学生和学生之间随意交流，学生思维得到开启，文字就会如泉水般涌出，写作文不再是苦恼的事，而是心灵的交流，师生、生生互动得更充分、深入，可谓其乐融融。

交互式电子白板巧妙搭建了师生之间的桥梁，促进了教师、学生与文本之间的情感交流。电子白板不但减轻了教师的负担，而且让学生充分享受到了学习语文的快乐，为师生构建起了幸福的语文课堂。