低年级识字教学中的“学-议-展-练”

◎   四川省乐山市沐川县实验小学   雷   雪

低年级语文教学的主要任务是识字，我们所使用的部编版教材又是以“意义识字、推进阅读、全面提高”为编写目的，让学生通过意义文块大量识字，提早进行阅读，在阅读中巩固和扩展识字。如何培养学生的自主识字能力呢，自主学习是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质。我们要鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。在教学中，老师应教给孩子们生字学习方法，在自学的基础上能发现重点和难点，引导掌握重点，突破难点。

一、“学”得清晰

在生字学习中，肯定首先让孩子们进行自主学习，但在让孩子们学习时，孩子们一定要知道学习什么，怎样学，首先干什么，第二步又是什么。这就需要老师给孩子们明确学习内容和学习方法，让孩子们学得清晰明白。要从音、形、义（通过组词理解字义）三方面着手学习。如：部编版教材第三册第12课《坐井观天》中的生字学习，让孩子们自学时首先应拼读所有音节后读生字，再自己想想每个生字可以用什么方法记住它（沿：“船”的偏旁换成三点水或“没”的又换成口），最后为生字口头组词，实在不会记的生字和不能理解的词语请注上问号。

二、“议”得准确

这一环节需要健全的小组建设，要有知识掌握较好的组长监督和指导。在小组议论前一定要明确小组各成员的任务分配，对每个成员的学习能力有了解，将识字能力较弱的组员可定为一号同学，识字能力较好的组员为二号同学，识字能力好的组员为三号同学，各方面学习较强的组长为四号同学。这样在小组合作学习中，由一号同学拼读字音；二号同学提醒字音（如：“弄”是鼻音、后鼻音；“哪”是鼻音；“错”是平舌音。）；三号同学识记字形，说说你用什么方法记住了哪个生字，其他组员可以补充；四号同学为生字扩词，其他组员也可以补充。如遇到不理解的词语同样请注上问号。在这个过程中，特别是一号同学在拼读生字字音时，其他组员一定要认真倾听，组长要能准确听出字音的准确与否，并能及时纠正。因为一号同学基本就是基础较弱的孩子，他们拼音的掌握不牢固，因此这一环节一定要准确无误。

三、“展”出难点

全班展示时，我们要让孩子们有重点和难点的展示，而不是展示所有的生字学习。1、可以先抽两个一号同学分部分看拼音读生字，了解他们的生字认读情况。2、然后让二号同学上台提醒字音，这一环节是展出难点不能马虎，（如：“弄”是鼻音、后鼻音；“哪”是鼻音；“错”是平舌音。）当同学提醒说到“弄”是鼻音时，全班同学齐说鼻音“弄”，“弄”“弄”“弄”；鼻音“哪”，“哪”“哪”“哪”。同学提醒后鼻音“弄”，全班同学齐说后鼻音“弄”，“弄”“弄”“弄”。在字音学习中，对文中要求掌握的多音字就要相机学习，如本课的“哪”的两种读音的学习。出示文中句子：你从哪儿来呀？天无边无际，大得很哪！含有这两种读音的句子，让孩子们分别读，找出它读音的特点。3、识记字形这一步时，明确告诉孩子们简单的生字就不用汇报识记方法了，我们要突破难点，只需要交流较难的生字或易混淆的生字。如本课中的“喝”和“渴”，引导孩子们区别识记，采用编儿歌的方式识字，渴了要喝水，喝水要用嘴。4、为生字扩词尽量不花过多时间，对文中出现的生字词一定要认读同时对重点词语还要理解。可出示文中生字词，让学生提出不理解的词语引导进行理解。如本课中的“井沿”和“无边无际”的理解。

四、“练”出重点

在练习这一环节其实可以相机出现在展示的环节中，在展示重点知道和难点时及时进行练习巩固，练习出重点知识的掌握情况。学习“哪”这个多音字后，出示句子：你喜欢读哪种书呢？还有这么多的活，同学们加油干哪！让学生读，并注音进行练习。在区别认识“喝”和“渴”后及时出示选字填空练习：口（渴）、（喝）水、（渴）望、（喝）茶；一只小鸟口（渴）了，下来找水（喝）。在理解“无边无际”后及时出示句子补充练习：我终于看见了（无边无际）的（大海）。

学习的核心就是启迪学生的思维，使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，进行真正有效的学习——自主识字、自主阅读、自主写作、自主巩固、自主发展。这样明确的学习让孩子们能清晰地进行学习，准确地把重点知识提炼出来，并能突破难点后进行有效地运用。相信坚持如此学习，孩子们的学习能力将得到很好的提升。