小学英语教学的有效性

◎   山东省青岛西海岸新区嘉陵江路小学   冯   雁

摘   要：让学生在学习中快乐、自信地学习是素质教育的客观要求，要让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐，多从学生的角度去设计教学，把学生的主体性充分体现出来，让他们在自信中成长。

关键词：英语教学  教学思想  语言环境

小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。如何能有效地激发学生的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。

一、端正教学思想

在英语教学中教师要遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以便减少学生对母语的依赖性，培养学生运用英语思维的习惯。初级阶段所学的英语，一般都是一些词义具体的单词，教师完全可以用直观的手段来教学，如：借助图画、实物、表情、手势等直观手段。目前，竞争机智已被引入教育体制，这是一种好现象。它一方面可以使教师认真搞好教学，同时也间接地给学生施加了压力。但现在加强竞争的有效手段之一还是看“及格率”和“升学率”，仍然没有走出“应试教育”的误区。正因为如此，多数教师往往通过题海战术，家大学生的学习强度。靠“填鸭”的方法在短时期内可以奏效，但长此以往，必然造成学生对英语学习的反感，对英语驾驭能力的削弱，形成了为考试而学习的概念。英语学习的目的是掌握使用英语的能力。假如没有掌握使用语言的能力，语法掌握的再好也是没有用的。因此，必须端正教学思想，真正从“应试教育”转到“素质教育”上来。当然这种转变必须通过从上至下的教育体制改革才能实现，要想好转变这种现状，还必须弄清“应试教育”和“素质教育”的关系，是靠“应试教育”提高素质，还是靠“素质教育”提高升学率，这是问题的关键。靠“应试教育”提高素质只能适得其反，最后造就“高分低能”的庸才。因而只有靠“素质教育”才能把英语知识扎实的留在学生的脑中，形成永不磨灭的记忆，这也是我们的教学目的。

二、激发学习兴趣

学生初学英语时，尽管存在个性差异，智力高低，但他们都有浓厚的学习兴趣，都有学好英语的欲望，他们在学习英语的差距上也不是很大。但随着学习内容的逐步增多和加深，部分学生的记忆困难，过多的作业难以及时完成，考试失败受到挫折，我们对所谓“差生”和“优生”的不同态度，都逐渐损害了这部分学生的自尊，挫伤了他们的信心，加重了他们的心理负担。使他们失去了获得成功的喜悦，兴趣逐渐丧失，最后由“我要学”变成了“要我学”。因此对英语教师来说，应该采取不同的方法和手段努力保持和激发学生的兴趣，引起学生强烈的学习动机，增强他们学习的主动性和独立性。如多给差生一些鼓励和锻炼的机会，让他们来展示自己的闪光点，以增强他们的自信心和自尊心。

三、营造良好的语言环境

环境可以改变一个人，良好的语言环境对学习语言的人有极其重要的作用。正如一个孩童始终生活在英语的环境中，他就很自然的说得一口地道的英语。因此，在小学英语教学中，每节课教师都应使用英语组织教学，使学生自始至终沉浸在良好的英语语言环境中。起初学生难免听不懂，教师可以翻译，也可以打手势或做出具体的动作让学生明白教师的意思，久而久之，会收到事半功倍的效果。此外还应该开设英语角、英语第二课堂等，尽量多创设一些与英语有关的情境，这样，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，可以是学生趣味盎然。不但掌握了知识，活用了对话，而且增强了小学生学习英语的积极性。

语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明：学习外语能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。当然我国外语教学质量比较低，原因固然很多，很重要的一条是缺乏外语的社会环境，学生走出外语学习的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想情感，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿。课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。

四、注意语言和思维的统一

思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言。思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、心到、口到、眼到和手到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touchyoureye/face/knee...学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。

英语教学中每个教师都想教出好学生，而每个学生又都想把英语学好。因此，在教学过程中，要努力学习，不断探索，使小学生英语教学逐步素质化。