浅谈物理教学中后进生的转化

◎   四川省乐山市沐川县实验初级中学   胡克胜

对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手的问题，对后进生的转化不力，缺乏对其真正、足够的了解。因此，我们应找出造成后进生形成原因，并对其进行具体分析，采取行之有效的对策。后进生转化纷繁复杂，尤其是作为科任教师应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化。我们学校是一所城乡结合学校，地处偏远山区，而大部分学生来自农村，父母几乎都在外打工，学生基础差参不齐，各学科的发展也极不平衡，尖子生少，学困生较多，两极分化突出，而初中物理又是一门综合素养要求较高的学科，所以物理“学习难”一直困扰着这些学生。所以对于后进生的转化，不仅是我们科任教师，更是物理教师义不容辞的责任。经过我多年的教学实践和不懈的探索，结合初中物理的一些特点，采取因材施教的方法，取得了一定效果，下面就物理教学中后进生的转化谈几点体会：

一、对后进生的认识

通常所说的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，常常表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育的大背景下，如果我们仍然用旧眼光去看待后进生，则会产生错误的认识，对后进生的终身发展极为不利。而以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，这种做法非常不合理。

后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的眼光去看待他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献，作出更大的贡献。社会是多层次的，需要各行各业的普通劳动者。用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生。

二、后进生形成的原因

后进生学习差的原因是多种多样，经过多年的教学实践，分析发现，学生和教师的原因是主要的，这不仅有学生的学习方法，学习习惯，学习心理及极少数智商等等因素，更有教师教学方法等因素，可以分为以下两点：

（一）学生自身的原因。大多数学生存在学习目的不明确，没有自主学习的习惯，开始接触初中物理时，由于有一种新鲜感，好奇心，做实验时觉得也很有趣，基本能按要求认真地完成作业。但是随着学习难度的增加，在学习上投入时间太少，不愿意在教师的引导下思考问题，更不能保持持久的学习动力，又得不到家长的有效的监督，造成对某些知识理解上的困难，又不愿意与同学交流，于是就有了不做作业或抄袭他人作业的情况，形成恶性循环，因此成绩越来越差。

（二）教师方面的原因。很多教师没有研究学生的心理，没有从学生角度去思考，备课时没有备学生，没有真正地走进学生的心灵世界。没有根据学生的实际情况设计有针对的教学环节，没有因学生层次不同把握教学难易程度，没有踏实的教学作风、奉献的教学精神以及认真负责的教学态度，教学观念陈旧，方法落后，手段单一，教学不是面向全体学生，而是一切围绕“中考”，不重视实验教学的研究和实施，即使是演示实验也仅仅停留在把实验作为知识教学的辅助手段而不是教学目标的简单层面上；不重视概念和规律形成过程的分析，不重视理论联系实际，难以体现物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，使本来生动活泼的物理变得无味无趣，使学生兴趣衰减，这些都会对班级的班风、学生的信心和学习的兴趣产生一定的消极影响。

三、采取有效措施，转化后进生

（一）家长的配合。对后进生采取家长配合，得了解其过去，分析其成因，规范其行为。一般来说，寻求家长配合，既表现为家庭环境也表现为家庭教育。就家庭环境而言。家长要尽可能为孩子创造良好的学习环境，避免不良的习惯对孩子的负面影响。家庭教育主要是对孩子学习的正确引导，对孩子的期望建立在可能的基础上，也就是说，这一期望通过学生的努力，可以达到什么样的目标。同时还应采取正确的教育方式，不要动则打骂，这样不仅易造成孩子的对立情绪，而且影响孩子的自尊的，不利于孩子健康成长。      

（二）任课教师的配合。这不仅可以了解学生的学习情况，而且可以掌握学生的特长，有利于因材施教，分层分类教学，从而促进其学习成绩的转化。通过各任课教师的配合，也利于对学生增强各方面的约束、引导，群策群力，从而促进后进生的转化。

（ 三）学生间的配合。这主要表现为帮教和榜样方面。建立一定的兴趣小组，利于发挥学生的特长，增强学生的自信心，开展学生的“一帮一手拉手”活动，利于学生关系的融洽，利于通过学生自己的进步来给后进生以促进、激励和帮助，促使其学习成绩的提高。

（四）关爱后进生，注重后进生的学法指导。后进生的转化不仅家长、学校、社会和学生间的有效配合。更需要我们老师的辛勤付出。我认为我们还应该做到以下几点：

1.教师要对后进生以诚相待。就是指教师应紧紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵，让他们感受到你是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。

2.教师要保护后进生的自尊。后进生在学校工作学习生活中屡遭失败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。

3.教师要在生活中关心后进生。有过错的学生由于担心受到人们的严厉指责和嘲笑，常常主观的认为，任何人都会轻视，厌弃甚至“迫害”他。为消除他们的心理障碍，我注意在日常生活中关心他们，信任他们。

4.教师要在学习上对后进生进行学法指导。在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到了全面转化。

总之，作为一名合格的物理教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的终身发展，以便他们将来为社会作出更大的贡献。