搭建信息技术平台  培养时代新型人才

◎   陕西省渭南市华州区电化教育中心   杨萍萍

在现代语文课堂教学中，现代信息技术教学已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求；它直观、形象的特点，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞台，对实现语文教学过程的立体化、最优化，最终“活”化具有显著作用。但是，信息化教学仅仅是工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，认真研究，恰到好处地运用信息技术，以达到事半功倍的教学效果。

一、运用信息技术课件创设教学情境，激发学生的求知欲

著名教育家第惠多斯说:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。充分利用信息化再现课文所描绘的场景创设教学情境。有些时候传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。因此,教师要唤醒学生主动求知的欲望,充分调动学生学习的主动性，激发起学生对语文的求知欲。

例如，在初中语文课件《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过信息技术向学生展示几幅美丽的大自然的图片，再用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用无声的语言告诉学生新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。在学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样，就让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。

二、运用信息技术手段营造民主和谐氛围，提高语文课堂教学效果

信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开阔，也营造出一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。

如教学《综合性学习?写作?口语交际——我也追“星”》时，我在课前精心准备，借助网络搜集了大量的名人、伟人、演艺与体育明星的资料。既有文字材料，又有图片，还有学生喜欢的视频资料，我一一展示。同学们一边看，一边品头论足，畅所欲言，纷纷发表自己的见解，连平常很少发言的内向同学也能同同桌耳语几句。老师又让同学们以“明星面面观”为题作文，大家有话可说。无论是口语交际，还是作文，同学们表达的都是自己的真情实感，你来我往，各抒己见。老师身处其中，适时点拨，课堂气氛异常活跃，学生学习主动性大大提高，同学们在积极主动的相互交流学习中，自然地完成了教学任务，收到了良好的效果。又如教学《故宫博物院》这篇实物说明文时，主要要让学生掌握故宫的格局及其作用，掌握课文空间顺序的说明方法。故宫是明清两代的皇宫，学生自然神往。但是如果不借助多媒体，学生学习起来，既枯燥，激不起学习兴趣，又很难理解故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局和空间顺序的说明方法。用多媒体播放故宫的视频，让学生随着解说“畅游”故宫，学习氛围轻松和谐，同学们的学习积极性就极大地调动起来了，就会积极主动地学习，大大提高了课堂教学质量和效率。

三、利用信息技术引导学生自主合作学习，确立学生主体地位

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。学生在课程与教学的主体地位得到了重新确认。在多媒体的学习环境中，学生可以共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自己学习的天地。因此，作为语文教师，应该顺应新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂，充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。

例如这学期，我利用信息技术上了一节口语交际课《脚踏一方土》，加强了信息技术与语文学科整合。课前，我让学生选择自己喜欢的一个小专题，自由组合，组成学习小组，上网查找有关土地的歌曲、传说、文学作品，做成演示文稿。学生兴趣高涨，自主成立研究小组，利用课外时间上网查找资料，极大地调动了学生的学习积极性。上课时，学生汇报自己研究的有关土地的内容，演示ppt?。学生都在参与教学活动之中，真正成了学习的主人。汇报时更是丰富多彩，学生不但看到了大量的图片，而且欣赏了名家的歌曲和文人墨客的有关土地的作品。整节课学生积极参与，热情高涨，自主合作带来了共赢。

当然,应用信息技术必须要学会扬长避短,信息技术手段应与语文教学目的统一起来、多媒体手段的审美价值应与中学语文课程的审美教育意义统一起来、信息技术的应用应与教学规律统一起来,多媒体手段与传统语文教学框架完全能够融入到一起,这样才能用信息技术服务于语文教学.因此,信息技术应用体现了教育的现代化,也成为了语文学科发展的外部动力,广大中学语文教学工作者必须对此予以充分重视,将信息技术用好,发展好,培养出更多适应时代要求的新型人才。