幼儿园创造性美术活动开展分析

◎  甘肃省陇南市宕昌县新城区幼儿园     张婷娟

摘    要：随着社会经济的发展何时代的进步,人们逐渐意识到创造性能力在人的一生中的重要性。现代社会需要具有综合素质的人才，审美能力的培养也日渐受到人们的重视。幼儿园阶段是一个人形成世界观人生观何价值观的重要时期，也是一个人形成创造力的重要阶段。在幼儿园开展创造性美术活动，有利于培养学生的创造能力和综合素质，我国的东部地区的某些发达地区已经在幼儿园开展了创造性美术活动，本文将对幼儿园创造性美术活动的开展进行研究，分析在活动开展过程中存在的问题，并通过文献研究法，调查法等研究方法对这些问题进行分析，寻找出问题发生的原因。并通过自己的研究提出对策，促进幼儿园创造性美术活动更好的开展，达到教育活动预期的效果。

关键词：创造性；活动情境模拟；作品创造

现代美术教育更加注重培养受教育者的创造能力何审美能力。在幼儿园时期开展创造性美术活动，一方面可以培养孩子对于美术的爱好何对艺术的敏感，另一方面也促进孩子创造能力的提高。

一、幼儿园创造性美术活动开展现状

（一）创造性美术活动

创造性艺术活动的开展最早出现在欧美等发达国家，在我国出现的时间较晚，最先在东部发达地区进行了教学，在教学活动中，教师应用多种不同的美术表现形式鼓励学生进行有创造性的活动，通过充分释放学生的天性达到教学的目的。在美术创造性活动中，学生要在充分发挥自己的创造力的同时，欣赏其他同学的作品。通过创造力的交互作用提升学生的艺术审美能力何创造能力，培养学生的综合素质。举例来说，教师可以设置一定的美术场景，然后让学生对这一具体的场景进行想象和再次创造①。比如教师提出森林，有的学生会通过绘画的形式画出一棵棵的树来表现出森林，也会有学生通过模仿鸟的叫声来描述森林，还有的学生会向其他学生讲解森林的样子，这些学生都没有或者很少接触到真的森林，即使这样，他们也能通过日常生活中有关森林的印象对森林进行描述。

（二）幼儿园创造性美术活动的开展情况

在幼儿园时期开展创造性美术活动存在着空间上的地域差异，学校主要集中在东部地区，西部地区何中部地区则很少开展。

二、幼儿园创造性美术活动存在的问题研究

（一）教师对于活动的兴趣不高

教师在活动中经常扮演一个非常尴尬的角色，教师不能对活动的过程干预过多，这样会影响学生创造力的发挥。但是教师如果对活动完全不管，又很容易使得活动偏离主题②.对于角色的把握程度的困难使得不少教师对这项活动望而止步，要么完全将课堂交给学生，要么像上课一样要求学生规规矩矩地完成某项活动。

（二）学生受教育效果不明显

学生在参加完活动之后并没有明显的表现出对创造力的能力的培养效果，当然对于艺术的感知能力也没有明显的提升，有的幼儿园小朋友将这项活动当成了自己幼儿园生活的负担。

三、提高活动效率的对策

（一）教师更新自己观念

教师要更新自己的观念，在创造性美术活动中把握好自己的定位，将自己的角色定位到活动的发起者和参与者上，通过自己对美术教育的理解和在美术方面的造诣，进行精心的选题，创造性美术活动不是漫无目的的活动，而是在具体的情境模式下进行的头脑风暴式的思维开拓活动。因此要有一个富有张力的主题。教师要根据自己的实际情况和学生的实际情况进行选题③，并且面对幼儿园的小朋友要善于诱导，通过暗示更好地帮助学生开拓思维。

（二）教师为学生提供良好的情景模式

一个良好的主题的确定是一个良好的开端，但要要完成活动，还需要良好的情景模式。教师可以充分发挥主动能动性创造一个关于大海的主题场景。学生有的曾经在父母的带领下见过大海，有的曾经通过其他渠道见到过大海，每个孩子对大海的印象是不同的，同时孩子们对大海的印象也是模糊的，在孩子们的印象不清晰的情况下，想象力会填补这一空白，因此这种情景模式创造法会极大地促进孩子们发散性思维的形成，为学生的综合素质和创造力在未来的发展提供充足空间。

（三）教师对学生做好鼓励工作

许多幼儿园小朋友并不缺乏想象力何创造力，缺乏的哦哦是将这些表现出来的勇气，比如在进行海洋主题的绘画中，有一个小朋友在海底画了一些鲜花然后赶紧擦了。小朋友解释道他认为海底世界可能有花园，有一些美丽的鲜花盛开，这些鲜花被海水冲上岸，变成了浪花，但是小朋友并没有画出来，他怕其他小朋友嘲笑，这个时候就需要教师对学生进行鼓励，树立小朋友表现的勇气。

（四）组织多样的艺术活动形式

美术活动不限于绘画，学生可以进行简单的雕塑何简单的泥塑，并且可以进行折纸等其他形式，在进行森林主题的创作活动中，有的小朋友就在小区采集了一些绿色的松针何一些灰色的橡皮，用松针何树皮拼出了一个小动物的图画。这就是非常有张力的表现形式。

四、结语

通过具有创造力的美术活动的开展，从幼儿时期起就对孩子的综合素质进行发展，将极大的拓展孩子的未来发展空间，推进幼儿园创造性美术活动的开展，让孩子在轻松愉悦的环境中培养创造力和对艺术的感知能力，是需要教育工作者进行研究的问题。

参考文献：

【1】刘晓丹.开展幼儿园游戏化美术活动的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016.（05）:251.

【2】欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳师范学院，2015.

【3】邓子红.幼儿园创造性美术活动的开展[J].学前教育研究，2009，（08）:66-68.