农村中学上好信息技术课的策略和方法

◎   山东省胶州市第十九中学   宋学宾

随着新课改的逐步推进， 现代教育对信息技术的要求越来越高， 对信息技术教师的要求也越来越高。尤其是农村中学，学生信息技术基础较薄弱，如何提高学生的信息技术水平，上好信息技术课，是摆在我们信息技术老师面前的一道难题。在实际工作中，笔者做了一些有益的尝试，探索出一些适合农村中学上好信息技术课的策略和方法。

一、加强自身学习不断提高信息技术课教学水平

      随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在逐渐的改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式，因此对信息技术教师的要求越来越高。现在的初中信息技术课教师一般在学校除担任信息技术课教学、计算机特长生培养和计算机房管理外，还担任其他与计算机相关的工作，工作任务繁重复杂。在教学实践中也就会遇到很多新问题， 接触到许多新思想。平时就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，并记录在故障处理本上，这也可以作笔记或者写论文等形式，不断总结教学经验；大量阅读计算机相关报纸杂志，加强网络学习等方式，不断提高自身信息技术水平，使自己一直紧跟信息技术前进步伐。

二、培养学生学习信息技术的兴趣

      兴趣是最好的老师，信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那么如何在轻松的环境中实现教学目标呢? 这时我们就可以引入练习指法的游戏软件，或者开放校园模拟聊天室，让他们通过对感兴趣的话题发表个人见解，来练习键盘和汉字输入。现在学生们对上网很感兴趣，利用这一特点，每节课最后留出十分钟让学生上网。为了约束他们，在一开始就要留一个一学期或半学期的研究课题，例如：“对计算机病毒的研究”，这样学生就会有目的的上网查找资料。在做出这个课题的同时，学生们已经主动自觉的完成了“Intemet 网的使用”和“计算机病毒”的教学内容，而不用老师再去讲解了。

三、组建合理的互助学习小组

      作为学习主体的学生存在着智力、 个性的差异，而且对于素质的发展也有着不同的要求。因此，针对学生中存在计算机基础知识及应用水平有很大差异的实际情况，在了解学生计算机基础知识与水平基础上，把学生归类，从学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，组成合理结构的任务小组，并根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的良好合作与互补性。在教学活动中可采取“小组竞争”、“共同达标”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，但要注意“代做”的现象，应加强监督与教育。

四、发挥小专家的作用

      在学生练习操作的过程中，那些学得快学得好的学生，可以任命为小专家，他们离开座位手把手地指导本组同学学习。学生在互帮、互助的氛围中兴趣盎然、操作认真，“小专家”的具体指导还使学生得学习效率提升很大，对于信息技术课知识的掌握具有重要作用。他们课上共同合作学习，课后还可以不断讨论、交流，好地提高了学生们学习的积极性。而且为了引入激励机制，隔 两周重新确定各组的“小专家”。只要在不定期组织的基本操作中表现突出或平时课堂发言积极的就可以当上“小专家”。每个人都在争取、盼望这个机会的到来。“小专家”的指导，还可以以点带线。在“小专家”辅导本组同学的过程中，汇总了大家操作中的技巧与疑问，此时他们不仅是老师的小助手，更起到了桥梁的作用。在信息技术课教学中，学生计算机的操作水平不一样，针对这样问题，在安排座位时注意搭配，在每节新课前，注意让相对落后的同学来发言。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。

五、强化正面评价的激励作用

      只有恰当的评价才能够更加促进学生学习的兴趣和动力。评价原则是教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行；要重视教学效果的及时反馈。评价方法的方法、方式要灵活多样，可以是学生自评、互评，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。基础知识部分可以是笔试的方法，综合应用部分可以小组方式，按学习小组交作品，内容学生自定，在课外完成。

总之，农村中学信息技术课要上好，必须灵活运用各种方法，采取多种措施。信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维，并通过创新活动以培养学生团结协作的精神。通过信息技术课入门教学，培养学生对信息技术课的钻研能力，搞好课堂教学、上机训练等教学活动，全面提高学生信息素质。只要我们持之以恒，积极探索农村信息技术课教学的新路子，不断总结教学经验和方法，就能够把农村中学信息技术这门课教好，使学生达到基本全面掌握信息技术知识。