谈谈作业的方法
◎ 四川省平昌县信义小学 任剑平
一、高质量的作业的要求
作业要准确、规范、快速。准确来源于对习题的正确地分析和认真态度，分析不正确，决不会有正确的答案。审题无误、所答非所问。思维、表达、运算过程、标点、符号、答案都准确。恰当地运用学科特定的术语而完整地表达，要条理清楚、层次分明、逻辑严密、不罗嗦、不能跳步骤，做到无漏字、错字、字迹工整，纸面干净，布局合理。解题格式要符合各科各类型题目的要求，如英语作业中的字母的大、小写，字母笔画的规范，标点的运用等。否则有时差之毫厘，失之千里。做作业还要讲效率，不但要做得对，而且要做得快。快速、高效反映一个同学思维的敏捷性，是培养创造性人才的需要。现在各种考试的题量都比较大，只有平时养成了快速解题的习惯，才能使考试顺利完成。
作业要有针对性。作业的内容既要符合各科教学大纲和教材的要求，又要适合学生的实际知识水平。
作业要有创见。跨世纪的人才最需要有创造精神。作业中的思路、解法不宜局限于书上的例题模式，也不停留在教师讲的范围内，而应多考虑技巧性强、更简便的解法。通常考虑“一题多解。(一题用一两种以上的解法)，从多角度、多方面、多思路去寻求解法。还可以思考“一法多用”(该题的思路、解法还可以用来解决其他的问题)，或者“一题多变”(就是把该题的条件或结论变化后会形成怎样价值的题目)等。显然，作业要有创见是较高的要求，但我们要知道，没有“创造”就没有人类的进步，心理学家赞可夫特别强调“要培养学生思维的灵活性和创造性”，为使作业有创见，我们应知难而进，不要退避三舍。
作业有后记(或旁批)。作业完成后，对作业中的典型题目进行分析，找出规律，写出有创见的内容，改正错题等。做作业，难免会出现一些错误。错误的存在，反映了知识、能力还有薄弱的地方。对于作业中的错误，一定要认真分析，找出原因，及时纠正，进行改错。如果把平时做错的题，记录在自己准备的《错题集》里，按类型进行归纳分类，并附上正确的解答，然后认真保存起来，将来复习时，拿出来看看，就可以避免重犯错误。
做作业时要独立思考。列夫•托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”有些同学在做作业时，不是经过自己大脑的思考去攻克知识的“堡垒”，而是怕吃苦，图省事，把别人的作业“搬”到自己的作业本上，由于没有经过独立思考，印象不深，很快就会忘记。长此下去，将会“竹篮打水一场空”。所以，做作业只有经过独立思考，所学知识才能长久地“贮存”在自己的大脑中。
把做作业看成是一次考试。如果能把每次做作业当成一次考试，严肃、认真地对待，就能真实地反映出自己对所学知识掌握的程度如何。北大附中优秀学生胡波深有体会地说：“做作业和考试一样，考试就和平时做作业一样。”这“两个一样”是很值得同学们回味和思考的。
二、学生做作业中的弊病
在学生中，有的人把作业当成可有可无的事，想做就做，不想做则不做，想交就交，不想交就不交，或者是采取应付的态度，马马虎虎，乱抄乱画，交卷了事。这种随随便便，自由散漫的态度，不仅给学习带来损失，而且必将使自己无视纪律，形成涣散的作风而难以纠正。有的人不肯动脑筋，抄袭别人的作业或现成答案，这是骗自己，骗老师的做法。别人的劳动成果不经过自己消化、吸收，永远不会变成自己的东西。长此下去，不仅学习中的漏洞越来越大，而且会养成弄虚作假的恶习，以致造成更大损失。有的人做作业的效率很低，做作业拖拖拉拉，今天的作业拖到明天，到明天又推到后天，或者是做作业时三心二意，边做边玩，这样，不仅做作业耗费时间多，而且养成做事拖拉、精力不集中的习惯。要记住：世界上最宝贵的是“今”，最可恶的是“等一会儿再说”。也要记住苏轼讲过的话“不一则不专，不专则不能”，要专心致志地做作业。有的人做作业前不复习、不思考、不审题、写了撕，撕了写，或者写了涂、涂了改、乱套、乱碰，这样盲目做题既浪费时间、浪费纸墨，又不能达到通过作业巩固知识，培养能力的目的。有的人不注意书写的规范，字迹潦草，随意省略步骤，这不仅影响作业的成绩，而且不能培养严肃、严密、严格的作风。有的做完作业后不愿检查、不愿改错题，不愿总结，认为这些是麻烦事，其结果必将是知识缺漏补不起来，能力也得不到提高。文学家巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们自己的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。”愿大家都能做强者。
三、处理各类作业的方法
按照作业的内容和做作业的时间，作业又可以分为课堂作业，课后作业、单元作业、总复习以及必做、先做的作业等。针对不同的类型，学生应该有不同的处理作业的方法。如课堂作业的难度小，题型与例题差不多，用以巩固课堂最基本的概念、原理。学生做这类题时，并不一定要先看书再做，主要是要抓紧时间，做到准而快，在书写上也不过份要求。课后作业的内容也比较单一，仍然是以巩固当堂课的基础知识为主，但是，这类作业不全是例题的类型，要在真正理解有关知识的基础上才能灵活运用，所以做作业前必须认真复习课本，而且作业时间由自己控制，就有可能强化规范性的训练。单元作业和总复习作业都是有一定的综合性，题型较广泛，知识的覆盖面大，作业内容涉及全单元(章节)或整本教材，甚至几本书，学生做这类练习前应该把有关知识进行归纳、总结、系统化，并通过做作业进一步总结规律和最佳解法。这类作业如果在规定的时间内完成，则就是常指的课堂测验，就要做题快，不必过多考虑一题多解。
此外，学生除做必做题外，可以根据各自的精力、智力、能力、潜力、爱好、兴趣、特长等的不同做一些选做题。做选作题的程序和环节不一定要求得过严。譬如有的题可以只思考解法不书写；有的题可以只在草稿上演算等，主要达到拓宽知识面，开阔眼界的目的。总之，学生要明确做作业的意义，端正做作业的态度，克服做作业中的弊病，掌握做作业的程序、环节和方法。学生也应根据个人的实际、各科作业的要求、各类作业的特点，选择科学的作业方法，努力使自不断提高作业质量，达到高质量作业的一般要求。