浅谈小学生语文阅读总复习指导
◎ 广西贵港市平南县平南镇附城小学 胡以凤
阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的问题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：
一、联系上、下文理解词语意思
由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。方法一般有：
１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
二、理解句子的含义及作用
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。其方法大致有：
１、通过注释疏导理解句意。
２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
３、联系上下文理解句意。
关键句子、重点段落的理解
首先我们要明确关键句子主要包括哪几个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子
再次，我们要明确这些句子在文中的作用。一般可从两个方面考虑：
（一）、从结构上，常有：A、承上启下、过渡，B、总领下文，C、总结上文的作用；
（二）、从内容上，常有：A、开篇点题，B、设伏笔、C、作铺垫、D、深化中心、E、点明主旨（画龙点睛）等作用。
体会中心句在不同的位置不同的作用的方法：A、在文章开头，有总领全文，揭示中心思想作用；B、在文章结尾，有归纳总结，点明中心的作用；C、在文章中间，有承上启下，揭示中心的作用。
重点段落的理解：重点段落，指表明文章中心思想的段落：开头总括性段落，末尾总结性段落，中间议论性段落。
三、领悟文章基本的表达方法
教师必须系统整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：文章中应用相互照应的方法，如《十六年前的回忆》《匆匆》；把回忆与现实结合起来写的，如《凡卡》《灯光》；先概括介绍后具体叙述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；由实在的事物引起联想的方法，如《卖火柴的小女孩》《月光曲》；引用名人名言的，如《为人民服务》；用了排比、拟人、比喻等手法的，如《匆匆》；还有抓住人物语言、心理、动作、神态描写来突出人物特点的，如《穷人》；此外，还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物；用动、静结合的方法描写的；采用对比的写法的；各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。只有这样，学生才能对表达方法有一个较清晰的认识。
四、阅读后的体会、体验、启示、见解的答题方法：
一定要强调学生注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。可按总分总的顺序答题：
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。
五、指导个性化阅读
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”确实，每一个孩子都是一个活生生的个体。有个性、有喜好、有悲伤、有寂寞。每篇课文在不同的读者眼里有不同的独特感悟，根据各自的生活体验也有不同的读法，可能出现多种感悟。学生的阅读兴趣被调动起来了，他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于阅读，教师可鼓励学生将所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
总之，通过教师这样在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力，小升初的语文考试的成绩一定会令人惊喜的。