浅谈幼儿创意画
◎ 山西省临汾市乡宁县幼儿园 赵艳丽
幼儿创新能力培养的形式多样，然而最能让幼儿展开想象翅膀的却是创意画。去年，我们幼儿园开展了一次幼儿创意画大赛活动，一幅幅内容丰富、色彩鲜艳的画面让我惊叹不已。幼儿的创意画是发自幼儿心灵的绘画，是表现幼儿天真浪漫想象力的一种绘画。在教师的启发下，这种教学形式给孩子充分想象的空间，使幼儿的创意能力得到淋漓尽致的发挥。
一、创意画是幼儿心灵的写照
一滴水中见世界。幼儿一但具有创造性思维，一草一木在他们的眼中都是有生命的。于是，蜻蜓成了小姐，太阳成了公公，月亮成了婆婆，白云也在微笑，小草也会唱歌，苹果长出了翅膀飞翔……我们眼前这个世界妙趣横生，有无数神奇的故事发生，到处闪着童心的灵光。在绘画大赛中有这样一幅作品：《我的愿望》。这是一个男孩，他希望自己能够长出一头漂亮的长头发。我问他为什么这样画，他说：“每天午睡起来以后，老师总是给女孩子梳小辫。我特别想长出长头发，让老师也给我梳头发。”这不是孩子心灵的渴望吗？他渴望老师的关爱，于是就在作品中表现出来了。又例如大班主题活动《七色花》绘画中，有个女孩子画了一幅画：《我幸福的一家》──爸爸、妈妈牵着小孩，小孩站在中间，她左手牵着爸爸，右手牵着妈妈。我问她为什么这样画，她哭着说：“我爸爸、妈妈离婚了，不要我了，我跟着奶奶，我希望爸爸妈妈要我，我们一家人住在一起多好啊！”我听完后，心灵一震，这不正是孩子心灵的写照吗？他渴望得到爸爸妈妈的关爱，于是就在作品中表现出来了。著名教育家陶行知先生告诉我们：“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”他告诉我们艺术无对错。每个孩子都有自己的绘画方法，每幅作品都是自己心灵的写照，有什么样的心，就有什么样的画。
二、想象力是创意画的灵魂
想象是人脑对客观事物的反映。有什么样的想象，就可能画出什么样的画。想象力是创造之源，它来源于生活，但又高于生活。创意画并不是老师不能教，孩子画什么就是什么。在大班主题活动《七色花》绘画中，要求幼儿绘画出七种颜色的七色花，七色应该是赤橙黄绿青蓝紫这七种颜色。在活动中，孩子们的告状声此起彼伏“老师，亮亮不按你的七种颜色涂七色花，而涂成了黑色、灰色┅┅很难看的颜色。”“老师，张子坤画的花儿丑死了，一点都不像。”我顿时火冒三丈，把他们的本子没收了，然而，等到其他孩子的作品都交上来时，我才发现这些孩子的作品几乎是千篇一律，没有一点想象力，唯有亮亮和张子坤的作品具有想象力，具有个性。我们往往急于把自己的经验强加给孩子们，常对他们说“天是蓝的”，“太阳是红的”，“房子不能乱画要对称画才好看”，这样培养出来的孩子必然缺乏想象力和创造力。想象力是幼儿创意画的灵魂，我们教师应凸现孩子的想象力，彰现孩子的个性，鼓励他们在作品中融入自己的丰富情感，表达自己的奇思妙想。
三、创意画开发幼儿的潜能
美国美术教育家罗恩菲德的教育研究表明，10岁以前幼儿的美术能力，是随着认识水平和思维的发展，自然而然地向前发展的。自从左右脑分工理论诞生后，发达国家开始探求形象思维教育。他们认为，绘画有助于形象思维的增强。特别是幼儿早期绘画训练所得的知识与经验，可以使智商提高30%。因此，早期的创意画教育，对幼儿聪明才智的开发和性情的陶冶有着不可替代的重要作用。
人人都有想象力，人人都有创造力。孩子都是充满智慧的个体，关键是如何唤醒他们心灵深处的沉睡潜能。这需要我们从三方面来着手：一是感性开发，跟着感觉画。幼儿心理学家指出，想象思维先于逻辑思维也先于抽象思维。绘画是形象思维的过程，创意画是使幼儿把认识到的，以记忆中的确切形象，通过观察，产生绘画的兴趣，对什么感兴趣就画什么，画成什么就是什么。二是理性教育收放自如，悟中绘画。有的放矢地对幼儿进行真、善、美的教育，引导与提高幼儿的心理感受和分析理解能力。例如：采用提示指导的方法，引导每个幼儿都画自己的画，点亮他们心中那盏灯，让他们认识自我，认识世界，让孩子们运用艺术规律和法则，画出自己的心灵感觉。三是悟性塑造。幼儿拿起画笔，通过观察、想象去描绘自己的天地时，他们已经显露出独创性。经过老师的精心指导，他们的作品可以形成独特风格，从而促进其个性健康成长。
走进幼儿心灵世界，就是走进一个神奇美妙、天真烂漫、自由自在的世界，而一幅幅创意画就是他们心灵的独白。