初中英语课堂教学效度提升策略浅说

◎   四川省广元市利州区东城试验学校  宋宇

由于语言环境因素的制约,在中小学各门课程中,学生出现大面积差生的学科,无疑是英语学科.学生刚开始学习英语时，兴趣浓厚，还有一定学习英语新奇感，但随着学习难度的加深，部分学生由喜欢到畏 惧、由畏惧到渐渐放弃。如何改变这仪现状是每位一线教师思考的重要课题。再次,笔者初中英语课堂如何开展有效教学，提出机电浅见，旨在给同行教师提供一点参考。

一、有效备课是提高课堂教学效度的前提

备课包括教师课前对文本的梳理、目标的确定、教学步骤的预设 和前置性作业的安排。教师备课时，应该有单元备课体系，制定总的目标和计划，充分体现学生的主体性，不同层次的学生结对子、建立学习小组，互相帮助，共同操练，一方面能够锻炼学生用英语表达意见和感情的能力；另一方面也通过学生之间的同伴合作。在备课时，教师还要注重教学活动的情境性，尽量让学生直接体验到面临的实际问题，而不是通过教师空洞的说教表现出来。可以通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，以便让学生对各种角色有切身的体会。因此，在进行教学步骤的设计时，教师可以在适当的环节加入合适的情景，使学生能在身临其境的场景里激起最大程度的兴趣和参与的积极性。笔者在开展七年级教材《I'dlikesomenoodles.》一课时，立足教学内容接近学生的生活实际，但用英语表达整个过程却又有一定难度，教学时我除了让学生熟悉本课的词汇和语法以外，还给学生布置了一个制作任务：每个学生制作大、中、小三个饭碗（卡片），然后根据教材中涉及到的食材，将自己喜欢的用小图片制作出来，用作课上使用。学生们在完成这个任务之前，必须要了解所讲内容的大概意思才能找到相应的材料，所以这个预习活动激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习能力的提高。事实证明，这样的设计既符合学生好奇心和求知欲强的特点，激发他们强烈的学习欲望和参与讨论、对话的积极性，又能起到对学生进行自主学习、合作探究和与人友善的思想教育。在进行教学步骤设计时，我们还要顾及到每个教学环节之间的承接和过渡的自然性，使学生在完成上一个学习任务的基础上，能够做好进入下一个学习任务的准备。前置性作业设计要根据课堂教学的需要，依据教学目标和教学内容，要求学生完成适当的预习任务，促进课堂教学的顺利进行，切实提高课堂效率，促进学生的知识和能力的全面发展。

二、科学的课堂教学过程是提高课堂教学效度的保障

科学的课堂教学过程对课堂教学的有效性有着直接的影响作用。在初中英语课堂教学中，教师应该综合运用多种教学资源，创设适宜学生操作的教学情境，同时还应该通过学习小组成员之间的分工与合作、互动与训练来提高单词、句型教学的有效性，教师还应该注重精心设计每个教学步骤的所需时间、先后、相互联系等有效的课堂教学结构，教师还应该采用多元性的课堂教学评价等，以上各项课堂操作环节相辅相成，共同作用，实现课堂操作的有效性。I'dlikesomenoodles.》课堂教学中我设计了学生制作面条并展示的场景。在这个任务操作之前，我详细的交代了任务的具体步骤和达到的预期效果。同桌之间一个人扮演侍者，另一个人扮演顾客，完成从选择所吃面条的种类和碗型，并当场制作完毕后，两人互换角色再次进行上述过程，最后看那个组最先完成。这个任务也是学生所熟悉并愿意积极亲身实践的，但是要求学生动作和表情上必须采用餐馆里的场景——一个站着，一个坐着，并且说话的语气和态度以及动作必须与实际生活相符，还得必须用英语进行交流，个别成绩较差的学生可以使用部分汉语。在这个过程中，可以看得出，学生积极性特别高涨，并且交流特别积极。这种经过学生亲身经历的学习过程，会给学生留下特别深刻和牢固的记忆。学生们通过这类课堂实践活动，不但掌握了知识，还学会了语言的综合运用，一举多得。

三、及时的课后反思为课堂教学效度的提高提供科研

课后反思是提升教师教学能力的有效途径之一，也是基本的校本研究方式之一。教师不但自己要养成勤于思考、善于动笔的教学反思的习惯，还要加强教师之间反思的交流与研讨，从教学反思中得到启迪与升华，不断提高教学水平。坚持课后反思能够让教师对课改中的“三为主”原则有更为清晰的认识和深入的感悟。我们应该在每节课结束之后必须有课后反思，内容可多可少，将自己的课堂教学得失写到教案的后边，一则可以通过反思这面镜子清楚的看到自己存在的问题，二则能够及时解决教学过程中出现的负效应。课后反思是对课堂教学的重新认识和思考，是总结课堂教学得失的必须环节，对教师自身教学水平的提高有着举足轻重的作用。课后反思可以感知教学目标是否达成；可以发现课堂教学中的不足；探究教学中的困惑等。课后反思是教师进步的阶梯，是提高课堂教学有效性的重要途径。

总之，英语学习是一种非母语学习，对学生来说，激发学习的自主性和能动性显得尤为重要。因为，英语学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它就要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，只有这样，才能使英语教学的目标真正能够实现。农村初中英语教学虽然受到各种条件的限制，教师只有在自己的日常教学行为中作好有效备课，科学施教，及时反思不断修正自己的不足，把有效教学变成自己的生命追求，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，从而走出一条适合英语教学的道路。