谈谈如何做好班主任工作                     

◎  青海省玉树市第三民族中学    更求巴丁                                               

班主任工作是学校教育教学工作中的“重头戏”，班主任工作质量的优劣直接影响班风、校风的好坏。俗话说，有什么样的班主任，就有什么样的班级。本人从参加工作以来，就一直担任班主任工作。多年来，我自始至终一直实践这样的信念：热爱学生，言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名学生喜欢的班主任。                        

（一）班主任就得热爱学生                                                    

热爱学生是班主任教师的修养，更是教师职业所就求的最基本的感情倾向。没有爱，就没有教育。热爱学生是优秀教师的第一共性。有人认为热爱不热爱学生是教师感情问题，这观点只是部分有道理。感情是个人问题，这是毫无疑义的，但对于教师来说，尤其是班主任教师，对学生的热爱并非简单的个人感情问题。应该说，它是个人的同时又是公开的，它属于个人，同时又属于班主任所有的学生，因为学生有权利要求教师的爱。热爱学生是职业要求教师应有的感情。作为一位班主任，热爱学生就是要保护学生的自尊心，要求教师为学生的身心健康发展做出无私的贡献。青少年的心理特点决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们的人格。摆正班主任和学生的关系，班主任不再是单纯的管理者，学生也不再是单纯的被管理者。班主任是引导学生成长的知心朋友，要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习的信心，失去对教师的信任，甚至可能对教师产生对立情绪，最后发展到厌恶学习， 逃避学习。                                         

（二）班主任就得敬业、精业、勤业                                                 

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深。班主任的一举一动，一言一行对学生能起到潜移默化的影响。作为多年的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。一个具有良好的班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上成长。身教重于言教，有什么样的班主任就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生心目中树立起自己的良好形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们，感染他们。对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心。每天我都会精神饱满、面带笑容地出现在学生的面前，用一种积极乐观的生活态度去影响学生，绝不在学生面前流露出消极的情绪。                                                                           

（三）班主任就得宽容、民主、公平、公正                                                         

宽容之心是我们大家都需要的。要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人，对学生更是这样。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人就难免有缺点、弱点和不足。古人道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，更何况是正在成长中的青少年？宽容之心也包括要有耐心，要给时间。立竿见影、急功近利的思想是要不得的。当然，宽容也不是对学生的错误视而不见，更不是无原则的迁就。                                                                 

班主任要虚心接受学生的意见，不断改正思想教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要积极听取，对学生不正确的意见，也要注意进行分析，以理服人。班主任是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是倾心的朋友。学生期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给他们欢乐和幸福。事实证明：班主任越是有威信，学生的这种期望越强烈。因此，在学校工作中树立班主任的美好形象，是非常重要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之。久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公平公正。一般说来，问题生会给教学工作带来较多的困难，往往不讨人喜欢。如果班主任对这部分学生采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。班主任还要注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。                                                                              

（四）班主任要学会不断激励学生                                               

学生有好奇、好强、不甘落后的心理特点，有经验的班主任要善于激励学生进步。                                                              

一是列举历史伟人、民族英雄、著名科学家思想家和各方面的杰出人物，通过他们不平凡的一生，对学生有极大的启发激励作用。二是教师、家长和其他长者，尤其是教师，他们的一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。三是学生中的榜样。如中考、高考状元，他们跟学生的学习、生活的经历基本相同，环境影响也差不多，为大家所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习，你追我赶，共同提高。思想觉悟高和责任心强的班主任会利用多种方式激励学生，促其进步。                                                           

在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点和不足不抱成见，不夸大。善于寻找学生身上的闪光点，要善于借助优点去克服其不足之处，正面引导，及时表扬学生的点滴进步。                        

总之，班主任工作辛苦、烦琐，报酬又普遍不高，要求班主任要有高度的责任心和极强的爱心，才能苦中寻乐，与时代同进步，为学校的德育工作做出更大的贡献。