和雅教育    实现“心”成长

——安庆市芭茅小学心理健康教育工作实践探索

◎  安徽省安庆市经济开区芭茅小学   肖  珩

【摘要】在对学校“和雅教育”目标的追求中，安庆市芭茅小学运用校园环境熏陶、学科课程渗透、校园文化活动等方法探索、贯彻心理健康教育，逐步实现师生自主、快乐、幸福的发展。

【关键词】和雅教育；心理健康教育；校园文化

一、问题提出

学生的心理健康与否，直接影响到学生的幸福感和学校的教育教学效果。在安庆市综合评价改革“小学生身心发展水平”监测结果分析中，我们发现小学生心理健康不容乐观，校园中师生关系不够融洽，学校心理健康教育亟待加强。如何在缺乏专职心理健康教师和现有教师心理健康教育专业知识不足的现状下，有效地开展学校心理健康教育？带着这一问题，我校抓住市级特色学校创建、文明城市创建和综合评价改革实验校的契机，紧紧围绕市级立项课题《综合评价改革背景下的小学生身心健康发展促进策略研究》开展工作，将心理健康教育的普及与发展作为让每一位学生都“能身心和谐、全面的发展”的重要抓手之一，积极寻找适合本校实际的心理健康教育方法。

二、工作途径与方法

我们认为，中小学心理健康教育的发展目标应该侧重于学生心理潜能的开发和心理品质的培养，帮助学生自我完善，促其健康成长。在积极心理学的指导下，我们结合学校学生身心发展特点，努力探索，取得一些可喜的成效。

1.打造校园环境，促进学生健康成长

   （1）硬环境建设。硬环境就是指学校校容校貌建设、学校内部环境建设，这是实施心理健康教育的基础。近年来，学校每一位师生员工都高度重视并积极投入到学校文化的建设实践中，共同营造一个舒适舒心且具有我校文化特色的校园环境。2015年9月，我校师生再一次投入到学校硬件的全方位升级改造中，包括学校网站的建立、廊道文化建设、教室文化建设、办公室文化建设、功能室文化建设等，学校的棋苑、棋阵广场、棋人棋语长廊、书画长廊不仅是学生课下玩耍的好去处，也是学习的好地方。

近200平方米的经开区未成年人心理健康辅导站，严格按照心理咨询室标准进行适合中小学学生的标准化配置，建有咨询室、宣泄室、箱庭室、团体活动室，配备了宣泄人、游戏沙盘、心理团体活动包、心理书籍等,为全区心理咨询活动提供了专业化的硬件和技术支撑。

   （2）软环境建设。软环境是指学校文化。我们从象棋文化中寻根，将下棋与人生类比，最高境界都是“以和为核心，以雅为归宿”，从中提炼出“和雅教育”文化追求。一方面，学校通过开展各种文化、体育、读书、科技等活动，提高学习兴趣，愉悦学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，让每一个学生都乐在其中；另一方面，在校风、教风、学风中注入“心”活力，让每一个学生都能随时随处受到象棋文化的熏陶，增亮人生底色。

   （3）营造幸福快乐的家庭教育环境。

教育孩子起始在家庭，提升在学校，促进在社会。一方面，学校定期组织家长到校，如：举办“感恩励志教育”报告会，开办“妈妈读书会”，开展“校长接待日”、“家长开放日”，每学期一次“书香家庭”、每学年一次“优雅家长”评选，家校有效互动形成合力。另一方面，我们主动联合社居委举办家庭教育大讲堂，对家长进行家教以及关注孩子心理健康等内容的培训。家长学习了科学的家教方法理论，了解不同年龄阶段孩子身心发展特点，都认识到：培养孩子良好心理离不开和睦、文明、愉快的家庭环境，家是孩子幸福快乐的源泉。

2.注重学科渗透，在研训体验中成长

   （1）全员培训。学校心理健康教育需要全体老师的重视和参与。我们持续开展教师心理健康教育的方法、理论知识培训，近年来，学校从最初的只有一位国家三级心理咨询师，慢慢地发展到七位，培养出一批热爱心理健康教育工作的中青年教师，同时，教师队伍专业化程度也在不断提高。如今，学校发展到既有心理健康教育的专职教师，也有语文、数学、英语、音乐、计算机等学科教师的兼职队伍。

参加培训和外出学习交流是建设教师团队的有效途径之一。2015年11月，学校选派五位教师参加在安师大举办的“格桑泽仁心理工作坊”高级研修班培训；12月，派出三位教师参加在马鞍山举办的安徽省心理健康教育研讨会；2016年暑假，选派四位班主任参加班主任心理健康教育培训；选派教师到合肥参加心理沙盘游戏治疗师培训；11月份，组织教师参加国家心理咨询师培训，学校现有七名国家心理咨询师（占教师数的20％）；校长肖珩受聘担任安徽师范大学心理咨询研究所特约研究员，每学期赴安师大为国培班学员做心理健康教育学科培训。

心理健康教育重在实践体验。学校举行教师“无敌风火轮”团体比赛，培养教师团队协作精神；组织教师绕湖徒步拓展活动，让教师们呼吸新鲜空气、放松身心，体验运动的快乐；举行为期一天的户外拓展体验，关注教师的生活状态、心理健康和思维方式，不断提升教师心理健康教育的理论水平和实践能力。

   （2）科学多元的评价有利于师生个性的积极成长、人格的健康发展。为了改变以往评价方式过于单一，评价内容过于狭窄的模式，让每一个学生得到公平的对待，我们逐步创立1463培养模式。一个培养理念，即：我们的梦想是让每个学生都乐在“棋”中；四个培养目标：快乐、文雅、自信、进取；六个评价标准：读好书、写好字、说好话、扫好地、做好操、走好路；三级评价体系：班级之星、六好少年、文雅学生。1463培养模式，注重过程性评价，注重自我评价，注重家长评价，鼓励学生身心和谐发展；教师在评价学生时，会尽可能地发掘学生的长处，同时发现他的闪光点，不会“一棒子打死”。教师以这样公平、全面的评价为切入点教育引导学生，取得了良好的教育效果。

   （3）让学生在课堂教学主渠道的教育中获得快乐。学校规定，每一位教师都是兼职心理健康辅导员，都有责任对学生进行心理辅导，每一节课、每一个学科都能对学生心理发展产生影响，学生需要每一位老师的教育、引导和干预。为了在教育教学管理中落实学校心理健康教育，校长肖珩在每周的教师例会上对全体教师进行校园心理辅导员培训。各学科教师根据本学科特点和教学内容，针对学生实际，在教学中有意识渗透心理健康教育的理念，培养学生积极健康的心理品质。

   3.开展文化活动，引导学生自我成长

拥有活泼健康性格的学生，往往也具有优秀的品德。为了实现“快乐、文雅、自信、进取”的育人目标，我们着力培养拥有快乐身心、学有优良品质、富有书卷气质、怀有家国理想的莘莘学子。

   （1）在校园文化活动中渗透心理健康教育目标。

积极心理学的发起人赛里格曼提出一个幸福公式：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理能量。为此，我们努力为师生营造良好的后天环境。如：不断完善“和雅课程”体系，着力于师生的共同成长；搭建支持个性生长的活动平台，在综合实践活动中体验育人新模式；举行文明礼仪教育，“学文明礼仪，做六好少年”等活动，让心理健康教育目标得到潜移默化的渗透。活动得到教师、家长的支持与认同，一致认为校园文化活动有助于培养学生良好的心理素质，营造健康、快乐、积极向上的校园氛围，增强了学生的心理素质。

   （2）在心理健康活动课上实现学生的自我成长。

    每周二下午的第一、二节课是学校“和雅校本课程”时间，孩子们走进心理辅导站，或是上一堂精彩的心理团体活动课，或是进行个体咨询，或是到宣泄室放松身心，或是做沙盘游戏，教师们尽可能地帮助学生解决成长中的普遍问题。课上，通过现代教育技术，采用故事、视频、游戏、小品、案例等形式，让学生在情境体验中触动心灵，进行反思和感悟。课下，重点开展心理健康手抄报、日记画比赛等，让学生收获自信，体验乐趣，健康成长。

三、不断践行，我们的变化与成长

1.学生的变化

两年来，通过坚持以积极心理学为依据，大力实施“和雅教育”目标追求，我们真切地感受到学生们发生了美丽的蜕变——越来越文雅、自信、阳光。

2.教师的成长

近年来，学校大批教师获得专业成长，职业成就感有了大幅提升。目前，我校有一位安庆市心理健康教育学科带头人，一位安徽省首批中小学教师（心理健康教育）培训专家，有两位教师在市级心理健康教育优质课比赛中荣获一、二等奖。组织教师参加安徽省《心理健康教育》教材编写与修订，教师在《中小学心理健康教育》、《中小学校长》等刊物发表论文多篇。我们的教师团队和学生们一起成长，很多努力、敬业的年轻教师正在奋力前行。

    3.学校影响力不断扩大

近年来，学校先后被评为“安庆市象棋文化特色学校”、“安庆市先进基层党组织”、“安庆市文明校园”。在安庆市创建全国文明城市工作中，我校作为经开区“未成年人心理健康辅导站”测评单位，连续多次迎接省、市级测评，均获得满分。2016年6月，学校成功承办安庆市教体系统创建全国文明城市工作现场推进会，展示了学校的特色发展，受到各方好评。作为安庆市心理学会学校心理学分会“心理健康实验校”，承担全区心理健康教育学科教师培训任务，为经开区学校开展心理健康教育发挥示范引领作用。

目前，安庆市芭茅小学正在朝着“文化经营，一校多品，和雅教育，快乐成长”这一目标努力迈进，不断践行“和雅教育”理念，聆听心灵的声音，呼唤生命的成长，立足学生的发展，通过多样化的校园活动促进师生身心健康发展，更好的服务于“办学生喜欢的学校”，不断开创学校心理健康教育新局面。