复习课，给孩子插上创新的翅膀

           ◎    四川省广安市广安区希望小学   李小梅

复习课总难免有冷饭重炒之嫌，老师疲惫学生乏味，更何况是枯燥的数学课。就如何改变这个现象，学校教研组举行了复习课比赛，课堂上，老师和学生的表现让我们耳目一新。下面，再现一些教学片段和大家一起共同探讨。

一、整合基础知识，促进正迁移。

片段1：《长方形、正方形和平行四边形》单元复习课，教师利用钉子板、方格纸，指导学生在上面围（画）各种相关图形，并涂上颜色。再将不同图形一一剪下，分别拼成长方形、正方形、三角形或平行四边形。让学生在亲自动脑、动手的过程中，对知识进行系统整理，形成清晰思路，进一步掌握知识。与此同时，出示一些图形，让学生指出其中的直角个数。借以培养学生的灵活思维能力。

附图

片段2：《除数是两位数除法》复习课，任课老师不是单纯的要学生机械地做试题、生硬的背法则，而是引导学生与除数是一位数的除法加以比较，通过分析讨论，从中找出两者的联系点，以达到促进正迁移；找出两者的区别点，达到防止负迁移。使学生克服模糊概念，有助于巩固知识。

   （评析：数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个一个地分散出现的。教学工作到了一定阶段，就要引导学生对所学知识进行整合，从纵向、横向作归纳、整理，找出它们的内在联

系，促使学生头脑中的知识结构系统化。复习课必须让学生主动参与，协同教师推进课堂教学活动。针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，放手让学生整理知识，开展争辩。通过师生互动，生生互动，巩固所学知识，促进知识正迁移。）

二、联系生活实际，增强创新意识。

学生的数学能力不仅在于掌握数学知识，还要学会用数学知识去解决实际问题。

在复习除数是两位数的除法时，教师让学生解答以下问题:

一条渡船最多能坐 12人，现有 37人要坐船过河，问最少需渡船多少条？有的船最少坐多少人？

课堂上，学生的答案是多样的。多数人说需 4条船，最少坐 1人。有的说最少坐 2人、 3人、 4人，……。学生们都从实际出发，提出各自的见解，课堂气氛非常活跃，激发了创新思维的火花。

（评析：数学复习课的设计必须联系实际，体现其综合性、灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。）

三、拓宽知识领域，培养创新能力。

复习课应有较大的综合性和发展性，有利于拓宽学生的知识面，让不同层次的学生都有不同程度的提高。

片段1：有老师在组织应用题复习时，设计了两道题目，让学生按要求解答：

 1、一架飞机 4小时飞行 3400千米，照这样计算， 8小时能飞行多少千米？（用不同方法解答，并验算。再把这道题改编成求飞行时间的两步应用题。）

 2、服装厂第一小组， 3天做同样的衣服96件，……？（补充条件和问题，使之成为一道两步应用题，再加以解答。）

（评析：这两道题，复盖面较广、难度较大，通过训练，使大多数学生对路程、时间、速度以及对工作效率、工作时间、工作总量各种因素的内在联系有了较为深刻的理解。能够灵活运用各种条件解答问题，创新解题方法，提高解题能力。使复习课收到预期效果。）

片段2：在复习正方形、长方形的周长和面积时，一位老师创设故事情景，激发学生的求知欲。故事以一幅生动的画面出现，阿凡提赶着羊回到财主家里，财主要他把羊赶到长方形的羊圈内，可是长方形的羊圈容纳不了这么多的羊。财主说：“我不管你，如果你要改造，就得自己花钱去买材料。”可是阿凡提一分钱也没花，就把羊赶进了羊圈。你知道阿凡提是怎么做的吗？

学生分别提出把羊圈围成正方形，围成圆，都装不进去。这时有学生提出靠墙围。教师因势利导，问：靠墙围怎么围最大？这时下课了，教师让学生把这道题带回去想，给学生留下了思维的空间和余地，启发学生的创新意识。

（评析：从当时的效果可以欣喜的看到：下课铃声没有熄灭孩子们思维的火花，他们团团围住老师谈自己的思路。复习课中教师选择题目注重知识的发展性，有利于创新思维能力的培养。）

四、运用教学设施，提高教学效率。

在复习课中。一些老师能充分运用“三机一幕”进行教学。对有关内容进行整合，分别把各类计算法则、计算公式、图形、统计表、示意图、直观图、文字说明等制成幻灯片，在投影幕上出现；把一些重要的计算法则及要强调的注意事项（内容较多，难以写在幻灯片上的内容），通过收录机播出；把若干有代表性的计算题投射在幻灯幕上，让学生依次练习；指名让学生把一些重点题目的解答过程写在幻灯片上，再投射在幕上，让大家对照讨论，收到良好的效果。

学生们积极投入，又记，又算，又说，又听，忙得不亦乐乎！加深对所学知识的理解。节省教学时间，提高教学效率。

这次听课，感触很深，用几句话来表达我的感想：紧扣双基串成线，新旧迁移连成片，设疑促思点带面，教师创新是关键，激发学生更熟练。