让学生享受记单词的乐趣

◎   四川省广安市广安区兴平镇小学校   钟俊淑

经常有学生向我抱怨，背单词是他们的噩梦，有时他们把一个单词抄上十几遍，当时好像记住了，但过了几天，竟然什么也想不起来。他们以为自己的记忆力不够好，或者以为自己没有记牢单词的天赋，从而产生厌学英语的念头！

作为教师的我们，应该教给孩子记忆单词的方法，让学生觉得记忆单词就像吹泡泡那样简单而有趣！

一、  单词教学要遵循“听说领先，读写跟上”的原则

1.听：教师可先放单词的录音给学生听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
    2.说：教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画等，把要学的单词展示在学生面前，让学生有学单词的欲望，并形成说出单词的能力。
    3.读：大声朗读英语在我的英语课堂上是必不可少的，大声读单词也不例外。绝大多数的单词是可以听音写出来的，要背单词，第一要诀就是把它正确地读出来，然后你可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。

4.写：其目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在英语本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出apple，拿出尺子，学生拼写出ruler等。

二、  联想记忆法

1．以旧带新

在教学新单词时，不妨注意新单词与已学过的单词间的联系，做到以旧带新。例如：教学same这个单词时，我让学生比较some和same的异同之处，学生发现只要将some中的o变成a,就成了same，这样几秒钟学生便能牢牢记住新单词same了。

2．归类单词

利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。例如：

人体部位类：body,  head, arm, leg, knee, hand, finger, shoulder, eye, face, ear, nose, mouth等。

动物类：deer, bear, rabbit, cat, dog, pig, horse, fish, cow, sheep, monkey等。

3． 根据词义

英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：

（1）反义词：high—low , big—small, quick—slow, good—bad, love—hate, hot—cold 等。

（2）同义词： a lot of—lots of—many, see—look at—watch 等。

 4.举一反三

我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

三、  形象记忆法

    对于单词，如：fat, thin, long, short, big, small等，在教学时，教师可根据其中文意思，用夸张的手法表达出来，如：fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的。给学生以深刻的印象，从而记牢单词。

对于某些容易拼写错误的单词，教师可稍加点拨。如：look两眼瞪圆是在看，cup 茶杯中倒茶后要冒热气，u不能写成a；father 爸爸长胡子的，a不能写成o；classroom 上课的房间就是教室；eye中y是鼻子，e是眼睛，在鼻子两边。

四、放入句中，使之整体化

单词是建句子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”创始人李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”， 把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。

五、在运动中记忆学单词
心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand, leg, leg ,踢踢你的leg, arm, arm ,拍拍你的arm, feet, feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。

六、力求“过目不忘”

快速记忆能刺激学生的兴趣，让他们挑战自我，提升他们的斗志和信心，并能较快产生成功感。当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词——不难，那我们就成功了一大半。

七、把单词放入儿歌中 

    朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更牢固，因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。儿歌琅琅上口，孩子们学起来特别有兴趣。

八、作业巩固法

目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学单词。

当然，记忆单词的方法还有很多，这需要我们老师不断创新，积极实践，及时归纳，以新课程的理念，精心设计教学，使学生感到记忆单词是件简单、快乐且有趣的事，进而激发学生学习英语的兴趣。