浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养

◎   四川省广安市广安区兴平镇小学校    杨霞

“学会说话，是人成为社会人的第一次诞生；阅读，是人成为社会人的第二次诞生。”阅读可以让孩子更快、更多、更广阔的时空范围内了解周围的世界，体验无穷、丰富多变的精神文化世界。而这种阅读体验的过程主要靠自己，个体阅读实践是基础，交流与点拨是个体阅读的反馈与校正，是外因，处于次要地位。然而，目前的课堂阅读教学，却常常偏离阅读的本质，教师在一节节语文课上，不厌其烦地“导入新课”“展示资料”“媒体播放”，不管孩子是否已经掌握，教师还是根据“教参的要求”，凭借“以往的经验”，汗流浃背地砸实所谓的“重点段”“重点句”。课堂从本质上说并没有彻底摆脱教师的“独角戏”“一言堂”。阅读教学要重视学生的独特感受和理解，必须保证学生享有充分的自主性，这是个性化学习规律所决定的。在阅读教学中 ，教师应尊重学生主体，让学生个性化地阅读，做一个充满热情、独立的、反思的阅读者。

如何培养学生自主学习能力呢？结合教学实际说说自己的做法：

一、加强课文的预习指导，提高学生自主学习的能力。

《孙子·谋攻》云：“知彼知己，百战不殆”。意思是说要想打胜必须了解敌我双方的情况；同样，学生掌握课文的训练重点，学好课文，必须了解课文的情况和自己的认知情况，做到“心中有数”预习课文恰恰能做到这一点。

预习是精读前的准备性学习，是学生在教师指导下自己阅读、思索、练习的开始。它的特点是自己动手，自己思索，自己感知，自己生疑，一句话学生自主学习。它的意义是能够产生愉悦心理。在预习过程中，如果用自己学过知识独立的解决了问题，自会得到精神上的满足。预习过程中，会“碰壁”，会产生“愤”“悱”的感受，激发探索求知的欲望培养积极思维的习惯，增强听讲的方向性和选择性。我的做法是让学生通读全文，把握课文大意。鼓励学生多多提问题，为学生提供自主学习的良好情境。对学生提出的问题进行筛选，归纳，提出本课有价值的重要问题让学生思考，确保教学的方向性在学生预习时教师应做到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来“摘果子“，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的学习富有个性，使他们的智力、能力在自主参与过程中得到发展和提高。

二、运用启发式，采用讨论法，充分调动学生的积极性

启发式教学主张对学生要诱导、指引，强调教师的主导作用和学生主动性的统一，既把学生看作教育对象，又把他们看作是学习的主人注意调动他们学习的主动性、积极性，启发学生独立思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。按照这个思想，教学中要紧紧围绕教学目的要求，在思考的转折点设问发，在探求规律的关键处设问以启发学生思考探索知识。讨论法是在教师的指导下，分小组或全体学生围绕谋一种心问题充分发表自己的看法，以相互学习的一种方法。这种方法可以调动全体学生主动参与学习的积极性，培养学生主动探索独立思考的习惯。结合教《少年闰土》一文，谈谈采用启发式、讨论法，调动学生积极的做法。1、精心设计导语 。《少年闰土》的导语是同学们，我们生长在北方农村，经常看到的不是参天耸立的高楼，而是一望无际的田野。那么海边农村是什么样的呢？有什么样的美丽景色，如何把这美丽景色描绘下来呢？读鲁迅先生的《少年闰土》将会得到满意的回答。这样设计导语可以唤起学生的想象，可以激发学生的表达欲望增强学生阅读课文的兴趣，从而调动学生学习课文的积极性。2、精心选择课文内容，以此作为突破口，带动全篇的学习。《少年闰土》作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”在这样的景色中，一位勇敢的少年形象展现在学生面前。文章开头营造一种气氛，留下悬念：这十一二岁的少年是谁？“我”是怎样和他相识的？引起学生的阅读兴趣：首先，可以让学生阅读课文，独立思考：闰土为什么要到“我”家来？闰土长的什么样？其次，要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。最后，进一步引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品词析句。3、课文的其他内容学生自行解决，或独立思考，或讨论或向老师提问。

三、给学生阅读文章的方法，使学生依靠自己征服知识而受到教育 “教，是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。

要使学生真正提高阅读能力，就得教给学生读书之法。下面是阅读一篇文章的大体步骤，是我在10多年教学实践中摸索出来的。第一步：泛读。泛读是读文的第一步是为精读打基础的。它的目的是能正确流畅地通读全文，综观大意。具体事项包括：阅读文章的题目，认识生字词了解文章写了什么。第二步：精读。精读就是仔细，深入地揣摩和研讨文章，围绕文章“怎样写的、为什么这样写”进行，以了解文章的精微。具体事项包括：理解文章，理解语句，概括段意和中心意思。第三步：熟读。反复阅读，牢固记忆，运用于实践，具体事项：积累素材，为我所用；善于联想，使学习的收获得到加深和拓展。学生了解了读书之法，就会拿着着把利剑，披荆斩棘，创造辉煌的未来。