远程教育资源在中学英语教学中的作用

◎   四川省广安中学实验学校     杨萍

    以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的各个方面。信息技术的应用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段。把远程教育资源引入英语的课堂教学，是实现教育现代化的一个重要手段和内容。丰富的教学资源，大 大地改变我们的英语学习环境。通过实践，我们深深感悟到 远程教育有其独特的优势。如方便、灵活、生动、具有吸引力等为提高教学实效提供了可能。在远程教育环境下首先突破了教材、时空和资源的束缚，许多知识可以通过生动的课件画面展示出来，教学演示工具要从黑板和粉笔转换成计算机媒体，用动态的动画、电影展示知识的形成过程和情景。远程教育是现代学习不可缺少的一个重要内容，它在一定程度上促进了教育的公平，拉近地区间教育的差距，让偏远山区学校和发达城市学校同在一片蓝天下，共享优质教育资源，从而增强学科教学实效。远程教育资源在中学英语教学中，有着无可比拟的优越性。

一、有利于组织课堂教学

    教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的２－３分钟，教师就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用多媒体设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

二、有利于创设良好的英语交际环境

    中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的多媒体设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。

三、有利于拓展学生的思维空间

    中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。

    在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

四、有利于大幅度提高课堂教学效率

    优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。 如在进行七年级上册(新目标)第七单元How much are these pants?教学时，利用多媒体把服装、鞋帽、水果等一些商品投到大屏幕上，让学生直接地看到这些东西，并利用本单元所学词汇、句型进行购物对话，轮换扮演售货员和顾客，如：

  A：Can I help you? /What can I do for you?

  B：Yes, please, I want a sweater /skirt/……

  A： What color do you want?

  B：Blue/ Black/ White/……

  A：Here you are．

  B： How much is it?

  A：Ten dollars．

  B：I'll take it．Thank you．

  A：You're welcome．

  直观的教学，提高了学生口语交际的积极性，提高了学习外语的教学效果。

五、有利于学生认知图式的建构

    在平时的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错，而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。但是，文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。

六、有利于促使教师更多地进行教学反思

    远程教育资源的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探索化”、“课堂教学学生中心化”、“班级授课制条件下个别化教学”等命题。教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。

    在如今这个网络时代，远程教育资源越来越多地为英语教学提供更大灵活性，在远程教育的条件下，教师可以因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。教师还可以创造地运用各种教学方法进行有机的组合。总之，在英语的教学中，充分利用远程教育资源，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，而且能产生浓厚的学习兴趣，启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生主体地位，激活英语课堂，优化课堂结构，降低教学难度，收到了事半功倍的教学效果。