在语文教学中如何有效提高学生微格写作能力

◎    四川省资中县双龙职业中学 傅洪成

写作是语文教学的一个重点，也是一个难点，如何让学生在写作过程中使其写作水平不断提高是一个对于语文老师而言的永恒的话题。在说之前，我们应该明白究竟什么是写作，写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。
我相信每一个爱语文的孩子都想成为下一个海明威，或许也想在校刊有自己的豆腐块，也或者想让自己的想法变成带有油墨味的铅字。那么，做为老师，首先需要让孩子文字变得犀利。而且成为一位优秀的作家并不是一件容易的事情。这需要艰苦卓绝的努力，但是这些支出的努力是值得的。只要孩子愿意从今天做起，一点一滴的努力，那他一定可以成为一个优秀作家。
那写作教学中有没有什么经验可以借鉴呢？答案是“有的”。任何的事情都会有一种好的方法让学生更好地去完成，写作也不例外。下面这些方法会对学生的写作多少起到一些引导作用吧。
首先，要引导学生阅读优秀的作品。这是最立竿见影的方法。可以摘抄一些自己觉得很喜欢的字、词、句，在自己的写作当中适当的引用一两句，未尝不是一个好的提升自己写作品质的好方法。但是如果运用得巧妙，学生可以在读别人的佳作的过程当中知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
然后鼓励孩子尽可能多的写，随时随地记下他们的灵感：随身带一本小笔记本，当看到一个动人的场景，或是一处美丽的景色，也可能是一个打扮很特别的人时，灵感就是在这个时候出现的，马上记下来。当听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让人很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，及时的记录下来，便可以成为写作的素材。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写自己，写写日记，也可以鼓励学生向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，学生的写作水平就提升得越快。
可以让孩子随便涂鸦：学生在写作之前往往会为写什么而烦恼，我的建议是不管写什么，马上开始写，写什么没有关系，只是先投入到写的这种状态当中去，这时候大脑就会跟着一起动起来。只要开始写了，什么都好办了。需要注意的是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
养成创新的好习惯。学生写作需要模仿名家，这并不意味要跟他们写得一模一样。我们可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，学生就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一种方法学生都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用最多就是不用。
最后，好的文章是修改出来的。 你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多学生一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果想写得更好，就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会作品从平庸中脱颖而出。看看自己写的东西，不仅仅是那些语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。在修改的过程中，最重要的一件事情就是要让自己的文章简明扼要。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。在短句中使用富有感染力的动词，当然，并不是每一句都是这样，在写的过程中需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子，刚开始写的时候就要考虑这个问题。
一篇好的文章是经过千锤百炼出来的，学生的写作能力也是在经过千百次的磨砺才会提高的，在教学过程中，我们要始终保护好学生的写作热情，这样才会让学生勇敢地去尝试各种不同的写法，去积淀更多的有利于自己的写作的知识。