“两轮驱动”促学校发展
——广元市零八一中学信息化和课堂教学改革实践思考
◎    四川省广元市零八一中学   胡满金
    社会的进一步发展，对教育提出新的要求；加之教育改革浪潮的到来，课程改革的推进，使中小学教育教学面临许多新的问题和困惑，广元市零八一中学将信息化和教育科研作为学校转型升级的两翼，走“两轮驱动”之路，长远谋划，细抓落实，取得了一些成绩，促进了学校教育教学发展。
一、着眼长远，全盘规划
从中央企业子弟校到划归地方成为一般普通中学，再到地方学校布局调整时学校高中彻底剥离，走什么样的路，办什么样的学校，成了零八一中学行政一班人首先要做的课题。经过研究，学校将“办一所优质义务教育学校”作为学校发展定位，确定了以教育科研为动力，以信息化建设为依托的发展思路，将其写进学校5年发展规划，落实责任到相关处室，分解到每学期的学校工作计划中。计划用5年时间，实现学校管理和教学科学化、信息化，办学特色充分彰显，办学质量大幅提升。为此，学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，相关处室负责人及教研组长为成员的信息化建设工作领导小组，层层落实责任和工作目标，月检查，年考核。
二、全员培训，理念引领
对于大部分老师来说，信息化是一个虚幻的概念，从传统的一支粉笔一本书到信息化课堂的跨越无疑难于上青天。因此必须解决两个问题：一是思想观念的问题，这是解决一切问题的根本；只有用先进的理念植入，引导老师去接受，他才会去自主地去学习，去尝试。二是操作方法的问题，前一个问题解决了，这一个问题实际上就可以迎刃而解了。我们抓住教育部信息技术能力提升培训这个机会，安排全部老师参加，教科室跟进管理，确保老师注册率、学习率、合格率均达到100%，再通过返岗实践，巩固所学。同时采取“请进来，派出去”相结合，在全员操作培训的同时，有针对性地派出部分骨干教师赴市外、省外一些学校参观，学习，让他们成为学校信息化建设的种子教师。
三、硬件保障，有序推进
自2013年下半年开始，学校多方筹集资金，逐步改造了校园宽带网络，增加了带宽；所有教室安装了多媒体电子显示屏，并邀请厂家负责人对全体教师进行了操作培训；新建设了三个翻转课堂专用教室，安装100兆宽带专线；新建了音乐、美术等功能室。截止2015年底，学校配置多媒体设备40套，电子白板3块，其中学生用多媒体教室3个，教师办公用机45台。
在硬件设施保障的前提下，学校陆续出台政策，在各处室、各年级组、各教研组推行无纸化办公。要求各年级组、各班充分利用信息化平台，拓宽家校沟通渠道，实现家校网络互动，共育共建。校长带头举办上信息化建设讲座，上信息化公开课，并在全校开展公开课展示，将信息技术与学科教学融合作为评课重要指标。
四、课题支撑，深入推广
在信息化建设成果初显的时候，我们适时推出校本课题“三人行互助小组建设”研究，积极开展课堂教学改革，学校成为川北地区课堂教学改革示范校。
（一）关于“三人行”互助小组
《论语·述而》子曰: “三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”。命名“三人行”小组灵感即源于此。我们将班级学生分成三个人为单位的互助小组，班级人数不是三的倍数时，可以是“四人组”或者是“二人组”。分组的原则是：（1）均衡性原则，即保持组际之间的均衡性；（2）异质性原则，即组内将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别、班级干部分配、家长素质及是否是留守儿童等因素。
在一个群体中，人在某一方面的能力总是有强有弱。一般的讲，强者自信心恒强，弱者容易产生悲观情绪，学困生经常对学习内容一知半解，还要承受家长的责难，很容易丧失学习信心，悲观厌学。“三人行”小组构建就是从尊重教育的理念出发，力求构建一个相互尊重、人格平等、自信心更强的和谐集体。具体做法是：（1）三人中设一个学习部长，主要负责学习计划的制定、学习过程的互助、学习任务完成情况的检查、学习情况的考核等；（2）设一个礼仪部长，主要负责三个人的个人卫生检查、纪律公约的制定和执行、礼仪知识的学习和使用、良好习惯的养成等等；（3）设一个创意部的部长，主要负责创意活动及课外实践活动的安排，在教师的指导下，开展各种丰富多彩的活动，比如：手工制品、小发明、社会调查、小科研、美食节、机器人大赛、社团活动、三个家庭小聚会、春游秋游、小组内生日创意活动等等。三个人三个部长让他们在地位和人格上平等，而且对某方面能力较弱的人有积极的暗示作用，让各自的优势充分发挥，并带动学生其他方面的进步，为下一步的真诚帮助打下基础；小组的荣誉，让每个人多了一份责任；小组内的管理，让学生知道了基本的管理方法和途径；学生家庭的参与，把家校共育落到实处。
（二）建立互助小组的激励机制
人类行为学家约翰•杜威曾说:“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。“三人行”互组小组建设的出发点正是要多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让孩子快快乐乐，健健康康成长。
1．来自集体荣誉的激励。各组要有组名、有组徽、有组歌、有小组口号、有小组公约，个人有座右铭。
2．目标激励。各小组部长，要制定相应工作的目标、考核办法和评比办法。各个部长要针对工作分工，制定相应工作职责。对三个部长的计划和具体工作，要由班委进行检查、班主任教师要进行抽查和指导。
3．及时的赞美和肯定。一方面是小组内的肯定，每次学友的进步都要获得其他成员的肯定。另一方面，教师也要及时对学生肯定，包括学习态度、知识点的正确掌握、表达时声音洪亮、吐字清晰、及以后的努力方向等，都要择其重点给于表扬和鼓励。
4．在激励上要形成个人、小组、班级、科任教师、年级、家庭、学校的互动。比如，个人要填写“成长日志”，把成长过程中的点点滴滴记录下来，既有知识方面的增长，也要有参与管理时的感悟，促进每个学生自我激励，快乐分享。
5．其他激励。
（三）“三人行”互助小组有效实行的保障
1．尊重教育理念的落实。尊重教育主要抓好三个方面。（1）对人的尊重。要尊重每个学生的人格，教师要调整对待学生的视角，发挥学生的学习积极性，强调学生的自我教育和自我提升。（2）尊重教育规律。我们的创新和改革，都要按照教育规律办事。（3）尊重学生的个体差异。
2．微课题。要构建“五步教学模式”及 “三人行”互助小组，就必须发现问题、解决问题。微课题小切口，重实效的特点，支撑了我们的构建。在全校推广微课题的开展，很有必要，而且很重要。学校规定，凡是参与实验的教师，每周至少要提出一个问题，并探索解决办法，大多数人每期至少有两个微课题成果。
3．课堂师生活动时间的硬性要求。教师讲解时间和学生活动时间比为3：5，学生活动时间为整堂课的5/8，最接近0.618，是一个时间把控上的黄金分割。教师的功夫在课外，课前要认真思考在有限的时间内，采用什么样的模式，如何突出重点？如何突破难点？等等。
4．高度重视学生的展示环节。学生的展示有激励作用，激励其他学生上进，激励被展示学生再接再厉。同时也有启发作用，为其他学生提供创新思路。教师应该鼓励学生勇敢的表现自己，给他们信心。引导学生展开想像，正确表达自己的思想，由于一堂课的时间有限，又要面向全体学生，我们就要设计多种展现形式，比如小组内的展示，把一些基础性问题解决了；板书展示，主要展示带共性的问题、有点难度的问题。个人展示、作业展示主要是带个性方面的问题。我们要注意把学生的展示由“浅展示”向“深层次展示”过渡。
5．构建活力课堂。活，就是一堂课中学生的思维要活跃；力，指学生的能力要提升。我们要根据不同的课型构建不同的教学模式，把活跃学生的思维，提高学生的各方面能力作为重要的内容。只有这样，我们才能让课堂的效果更好。
6．信息化技术与课堂的融合。引入平板电脑进课堂，至少发挥三个作用。一是把教师的讲延伸到课外。教师制作的微课发给学生，学生在课外的任何时候都能再次观看，弥补学生无法第二次听教师讲解的缺陷。二是课堂在线的及时检测。教师当堂发送试卷，学生做题后的各种自动分析，学生掌握情况清清楚楚，明明白白，让教师带着问题教学，及时发现学生没有掌握好的知识。三是提供了强大的学习资源。既有教师需要的参考资料，也有学生学习的辅导资料，为学生的延伸与提高提供了强力支撑。
7．对学生管理能力的培养。通过“三人行”学习小组的构建，对教师提出了新的挑战。首先，每个教师要更新观念，要高度重视学生干部的培养和培训。其次，要重视学生自我管理中的问题，学生年龄小，能力有限，水平有限，但是潜力无限，要以“导”为主。最后，要加强学习和借鉴，国内外有很多好的成熟的课改经验，我们要养成学习的习惯。
8．家校共育。学生受家庭的影响很大，我们要引导家庭正确教育孩子，为孩子的健康成长提供保障。同时可以调动社会力量，关注留守儿童，关注困难学生，关心教育薄弱的家庭，让学生健康、快乐的成才！
“三人行”互助小组的构建，是针对学生的实际情况、教师的实际情况、学校的实际情况研究的重要课题，也是落实课改理念、真正落实素质教育的一个重要平台；教育科研又为我们深入开展课程提供了源源不断的动力。我们前进在探索、改革的路上，沿途大好风光催人奋进，路的尽头一定是我们理想的归宿！