利用教育信息网备课的尝试及思考
◎    山东省荣成市第三十一中学    王兆波
◎    山东省荣成市第二十一中学    董建胜
备课是教学过程中教师根据教学需要而设置的教案，它是实现教学目标的第一步，是提高教学能力、上好课的关键环节之一。传统的备课一般是由个人单独完成的，所以教案的水平与教师个人能力有很大的关系。个人教学经验丰富则教案水平就高，个人教学经验少尤其是青年教师，则很难写出精彩的教案，教案成了制约教师能力提高的瓶颈。那么如何培养教师写出质量优异的教案？根据反复的调研我们发现，利用网络平台进行集体备课，对全面提升教师书写教案的水平有良好的促进作用。于是我们从2010年9月开始，由教研室蒲忠建老师担当网络教研龙头，以荣成市教育信息网中的学科网站为平台，把全市20多所中学的体育老师组织起来，率先进行了网络备课的尝试。
一、集体备课，理清思路。我们首先召开初中教研组长会议，讨论并通过了教案书写的格式及具体要求。并根据教学内容将教材分成不同的模块，比如快速跑、跳跃、投掷、滚翻等，再将这些模块分配到各中学，由中学教研组长分配到教师的手中。书写教案时，首先由各中学教研组长牵头进行第一部分教案的书写，以起到示范的作用。其它部分由各模块负责人执笔书写。在书写过程中我们要求必须采用集体备课，在备课形式上做到“三定”：即定时间、定内容、定教案。并要求提前备好两周的课。备课时先由执笔人对教案进行分析，然后集体讨论教材，分析学情后，制定教学目标、教学思路，确定教案提纲，然后由执笔人撰写教案初稿。这样写教案，不仅改善了教师备课单兵作战，教案水平存参差不齐的情况，而且减轻教师备课负担，提高集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课程课堂教学。
当教案书写成功之后，各中学还要在教研组长领导下集中集体智慧，进行第二次修改并定稿，决不能将不成功的教案上传到教育信息网中的学科网站上。同时，要做好教案存档备份工作，形成校本特色教案。这些教案的专利是执笔教师的，备课任务算集体完成的。
 二、加强交流，注重实效。各中学将写好的教案初稿上传到自己的工作室中。参与网络教研的老师在认真阅读了教案之后要做到“四明确”：明确教学目标、教学要求、教学方法，明确自己的责任。即要求体育教师都要认真对“研究性教案”进行学习、讨论，明确本节课教学中，教师要教什么？学生学什么？教学的重点是什么？难点是什么？如何去突破？本节课的创新点在那里？弄通这些问题之后，再根据各校的实际情况、本人教学特点，在网络上以回复留言或者发表日志的形式对教案提出自己的修改意见和建议。
展开讨论的时候，各教研片的体育教师确定统一的上网交流时间，并由执笔人充当讨论的主持人。为了让交流能够切实提高教师的业务水平，主持人要提前根据教案设立几个讨论的主题，全体教师可依据主题谈自己的看法和意见。比如主题式情境教案书写应该注意那些问题？青年教师书写教案应该注意些什么？如何写课后反思等等。也可以结合部分教师对新课程改革模糊的认识进行研讨，比如有的人认为新课程改革强调兴趣教学，所以上课可以没有队列练习了；新课程的体育课以健康为主，所以，技能教学可以退出体育课了等等，这些讨论，结合教案的书写对提高教师的教育理念很有帮助。
三、及时总结，优化提高。各执笔人将老师提出的与教案初稿相关的意见进行汇总，并与同校的体育教师一起教研，对意见进行讨论，接纳正确的意见和建议，并有针对性的对教案进行修改和完善，最后撰写出真正高质量的教案。
修改时执笔教师应该注意即要虚心听取各方意见，适度调整，但也不要对自己全盘否认。因此，修改教案时，执笔教师要注意如下几个方面：第一，整理同事的意见，综合归纳出值得商榷的几个方面。第二，在头脑中将自己的教案模拟演练一遍，查找出最别扭的地方。第三，着手考虑教案的修改环节。第四、将修改后的教案上交教研组，经讨论通过后上传到教育信息网中的学科网站中，提供共享资源。
四、下载教案，个性优化。体育教师利用下载教案上课前，一定要进行个性化的处理。我们知道，每名教师都具有鲜活的个性，其观点都受个人经验背景、生活阅历、文化基础和独特感受等诸多因素的影响，因而，集体的思想只有经过自己筛选、吸收才能内化成自己的素质。何况，一个好的设想，不是每个人照搬就能产生同样的效果，有时因为不适合自己的特点，造成“形聚神散”而黯然失色。所以应结合自己的个性，灵活选择、修改，抓住重点，突破难点，体现个性，顺畅地展示自己的教学素养才是根本的。
五、认真实践，精益求精。各位教师依据自己个性化处理好的教案进行上课，要做到“三落实”。落实教学目标、落实教学重点、落实教学创新，并将上课后发现的问题，修改意见，教案点评、旁注及教学反思上传到教育信息网中，然后由各校的执笔教师再次对教案进行再修改，形成最精彩的课例，上交到各学校，届时学校编印成课例集下发到体育教师手中，为下一阶段备课改革提供借鉴与基础。
这样，一篇教案从初稿到定稿要经过四次研讨和修改，并有一次个性化教案的处理过程，做到了教师对教案重点明确、难点清晰，教学有度、指导有法。这样的备课，不仅提高了教师教案的书写水平，更重要的是在教案的修改过程中，理清了教学思路，提高教学理念，从而为教学的顺利进行打下了坚实的基础。
  从实施近一个学期的情况来看，我市教师对教研室推行的“网络备课”表现出了极大的热情，有的教师说：“网络备课不仅改变了教师抄教案，为备课而备课的现状，使备课成为了一个研究的过程，更重要的是每一位体育教师，都能得到市里最优秀教师的精心指点，为快速成长打下坚实的基础。”
网络备课尽管体现出一定的优越性，但它只是我们在教学中摸索出的一条集体备课新路子，尚有许多不完善的地方，因此我们必须注意解决。
1.要避免依赖心理。网络备课只是备课的一种模式，它并不排除每一位教师对教学方案的再设计，网络备课的目的是为了搭建一个互相学习共同提高的平台，让每一名教师都能倾听不同学校，不同层面的老师从不同的角度对这个初稿提出不同的意见，从而提高自己的认识。这个过程可能有共识，更可能有争议，不论是共识还是争议，这只是一些建议，仅供参考，每一位授课教师应该根据自己的对教学目标的理解，结合自己的特点和教学风格做出独立的选择，不可有过分依赖心理，只等着下载修改好的教案了事。为了避免出现这种情况，教研室要求在学期末，所有体育教师必须上交个性化处理的教案(可以是在下载教案上进行修改)，如果上交的教案只是下载教案，则在学校的考评中该项得分为零。同时，对及时在教育信息网上发表意见的老师，各教研片要给予及时的表扬，对不上网评课教师给予批评。
2.要提前上传详细的方案。参加备课的教师未必都教一个年级，所以有时候大家对上传教案的教材不是很熟悉。这就要求撰写教案的教师应该写出详案，比如方案的设计意图，教学目标，每个环节具体的教法、学法，包括示范、图示、多媒体的运用等。如有可能，最好还要将这节课在知识体系中的地位，前后联系，以及学生的具体情况加以注明。写好教案后要提前两周上传到自己的工作室，以便参加备课的老师有足够的时间查阅、思考、点评和修改。
3.要注重备课分工合作。欢迎参加备课的教师主动承担备课的分工任务，尽量做到分工明确，以促使备课顺利进行，同时还要注意合作，互相帮助。另外，建议每个备课教师都及时保存备课记录，以便今后整理和参考。
4.要注意尊重他人的劳动。 备课过程中难免会出现意见分歧和观点交锋。这是很正常的事，有争议是好事，这说明大家对于备课是认真的，经过自己的思考。坦诚地提出自己的不同看法并不意味着对同事的不尊重，所以，我们可以在学术上有激烈的交锋，但是不要出现人格方面的无聊攻击。
总之，网络备课是集体备课的一种形式，它不仅能够充分发挥集体的智慧，而且能够让每一位教师都畅所欲言。另外，通过教师的发言，各种思想意识会进行激烈的交锋，就如同在教师的脑海中进行了一场教育的思想风暴，在这场风暴中，每一位老师都学会了思考，由此，实现了我们整体教研水平的逐步提高。
（山东省荣成市第三十一中学  王兆波；山东省荣成市第二十一中学 董建胜；邮编：264315电话：13562155860 ）
    注：文老师，要两本样刊，另一本的费用，也加里面。