乡村留守儿童教育必备“四心”
◎   贵州省思南县文家店镇六井小学  童安宏
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流到外地务工，用勤劳和智慧获取家庭收入，孩子留在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起，与父母相伴的时间微乎其微的儿童。留守儿童受到家庭特殊性的影响而变得性格怪异，意志薄弱，甚至缺乏进取心，这样的学生给教师无多吧少带来一定的难度。如何教育好他们呢？笔者认为“四心”十分重要，即：“细心、爱心、恒心，齐心。”
一、    细心——教育好留守儿童的前提。
各个学生都有优点，来自留守儿童家庭的学生也不例外，这就要求我们教师首先要细心。细心地观察他们的言行，细心地与之相处，从中发现他们的闪光点，并予以表扬，让他们明白自己并不比别人差，从而增强自信心。对待他们的缺点要细心钻研，找出原因，对症下药，相信会收到效果的。
二、    爱心——教育好留守孩子的动力。
我对老师儿童的学习、生活各个方面都倾注一片爱心，从不厌弃他们，反而关心他们，处处照顾他们，把他们当作自己的朋友。叶圣陶先生曾经说过：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”我作为这些孩子的朋友，他们的成长和进步是我的快乐，他们的羸弱和迟钝是我的忧虑。有了欢乐，我永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。我期望着他们能成为心理正常的孩子。
三、    恒心——教育来说孩子的关键。
学生在生活、学习上的点滴进步、转变并不表示他们已经转变成了一个心理正常的孩子，并不表示你的教育就结束了。这还需要你有恒心，日复一日，年复一年对他们进行教育，不能有丝毫的放松，丝毫的懈怠。留守学生的教育更需要恒心，只要能坚持，我相信，世上无难事，只怕有心人，只要不停地努力，就不会有攻不破的堡垒。
四、    齐心——教育留守孩子的力量。
对留守儿童的教育不能单靠一个人就能完成，只有依靠集体、社会、家庭的齐心协力，才能收到良好的效果。儿童心理社会化过程受到两种人际交往的影响：一种是儿童与父母、教师等成人的交往。另一种是儿童与伙伴的交往，随着年龄的增长，儿童与同伴交往的需要越来越强烈，同伴交往成为影响儿童心理发展的这样因素，根据这一点，我一方面尽力让留守孩子树立起自信心，一方面又调动全班学生的力量，一起关心他们，给他们捐钱捐物，学习上形成一帮一的协作关系，让他们结为好朋友。我想：我们的真诚，热情一定会让所有留守孩子感到生活中处处有阳光、处处有温暖。
随着社会的不断发展，留守儿童只是会越来越多的，作为乡村教育工作者，我们都应该来关心他们，爱护他们，让他们扬起生活的风帆，与其他孩子一起感受美好的每一天。
同时，留守儿童工作也是我县目前面临最严峻的一个新课题，我们要解决好这个问题，每个教育工作者都必须肩负起这个重任，努力工作，大胆探索寻求更好的对策。除此之外，社会要给予更多关注和支持，只有大家通力协作，才能为孩子们营造一个安全、健康、快乐的成长环境。