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浅谈班主任班级管理

◎   四川省平昌县信义小学   冉琼华

有人戏言，班主任是全球级别最低的主任，平时做的都是一些琐碎的事情，此言不假，的确，在学校，很多常规的工作都得班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，班级里还时不时地有偶发事件。因此，要做好班主任必须有相当的能力和很大的耐心，这样，才可以管理好一个班级，建设一个好班级，唱好班级建设歌。我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，肝胆俱全；甘于贡献，工作也做得不错，但是，如果要做出类拨萃的班主任，就必须要有责任心，有更高的要求。俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。一个班级就算人再少，也有几十人，都来自不同的家庭，有着不同的背景，不同的影响形成了学生很大的差异性。因此，班主任应当志存高远，要以一高层管理者的身份来要求自己，统帅好自己的小王国。
一、培养学生善良的美德友好诚信
清人金缨说：“善为至家，一生用之尽；心作良田，百世耕之有益。”包括“善”在内的美好品德也是“至宝”。现实社会，人们的思想观念正处在一个多元化的时代，多种观念并存，多种思想交替。未来社会怎样，关键是我们给学生创造一个什么成长空间，我们社会不能只有金钱、物质、美貌，也不能给学生只有网吧，游戏、分数。他们的心灵应该有善良、诚信、真实。我发现不少学生爱说假话，欺骗老师；爱恶意捉弄，影响同学，在他们的心中特别反感言行狂妄的人（其实自己也十分狂妄）。动辄煸动其他同学的情绪，肆意打架斗殴，不能保持一颗宁静平常心态。针对这种情况，我一方面主动找他们谈心，另一方面采用班会、读报时间给他们讲解和平、善良、友爱、团结的重要意义，给他们读一些文章让他们明白心存善念的重要意义。有一次，我感到部分对父母、老师、同学极不友好，在父母面前动辄发脾气，在同学面前随意称呼老师，在同学之间不断产生矛盾，我给他们读了一篇感人至深的文章《疯娘》后，许多同学都为那种亲情而感动，甚至流下了泪水。我经常给他们讲上善若水的道理，讲厚德载物的涵义，无论遇到什么问题，我总是和颜悦色地给他们讲道理，和风细雨地给他们做工作，要平和的观念深入学生的内心世界。总之，我希望通过各种途径培养学生具有善良的美德，让他们在学习上、生活中做到心静如水，做到友好诚信。其目的就是让他们少一点浮躁，多一些平和，不能惹事生非，否则，伤人害已。
二、“法”是班级管理的有效手段
没有规矩，不成方圆。班级的规矩就是班级的“法”，就是规章制度，班规是其具体体现。那么班主任在德育的过程中如何用班规实施班级管理呢？①制定切实可行的班规：通过制定班规，提高学生的认识。在制定班规之前，我总是组织学生反复学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生礼仪规范》、《课堂常规》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到制定班规的必要性。制定班规时，应实行广泛的民主。首先和班、团干部制定出讨论稿，后印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规能反映绝大多数同学的意志，班规的内容不应有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。班规要具体，要有可操作性。班规一般分为三部分，班级管理目标、奖分原则、扣分细则等共20条，它涵盖了学校生活的方方面面，能反映学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。②持之以恒地落实班规：制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实班规，我们启动了二套管理系统，对考核结果实行双挂钩的管理办法。一是班干部轮流值周负责制，负责把本周学生遵守班规的情况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬，按照班规予以奖分。若有违反班规的同学，则向他发《违纪通知单》，注明违纪事由、扣分情况。另一套是值日班长负责制，负责当天班级的常规管理，每天小结。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。目前，这种班级管理模式，在我校已被许多班级借鉴和采用，收到良好的效果。
三、时常与科任教师密切配合是抓好班级管理的教育合力
科任教师在班级管理中起的作用很大。班主任要协调好各科教学，处理好学生与科任教师间的人际关系，使大家相互沟通理解，和谐地配合，拧成一股绳，共同搞好班级管理工作。当科任教师与学生之间有矛盾时，班主任一定要实事求是，既要维护教师的威信，又要使学生心悦诚服。班主任要创造条件，让学生与班主任取成共识，充当好“桥梁”作用，以让科任教师主动协助参与到班级管理中去，共同提高各科成绩。如：我班有一名女生刘美，语文成绩很好，数学成绩很差，是班上有名的“踊脚生”。但她有一个爱好：唱歌。她经常自己在课后若无旁人地放声高歌，我根据她的爱好，请各科教师找她谈了几次，鼓励她把学音乐的劲头用到其他各科去，并且让她担任文娱代表，并加入了学校舞蹈队。我与各科教师配合共同做思想工作，使她从“踊脚生”的自卑中解放出来，信心百倍地投入到学习中去。数学期末考试由原来的50分提高到85分。所以，经常与科任教师交流信息，配合做好各自的任务，使各科教师集体行动起来，积极参与协助班主任工作，形成教育合力，才能更有效地抓好班级管理工作。
人们常说：“教师是学生的第二位母亲。”在班级管理工作中，我深深地体会到，“没有爱就没有教育”既要尊重、信任学生又要严格管理学生，更要用心去关爱学生。爱本身就是一种动力，教师必须用母亲般的心灵去爱护、管理、教育学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，学生各方面才能有进步，教师的班级管理才能取得成功。