创造技术实践情境   激发学生的探究激情
◎    贵州省荔波高级中学   曹本恒
摘   要:通用技术课要努力开发和利用通用技术课程资源，积极贯彻新课程的基本理念，指导学生如何学好通用技术这门课程，想方设法探索如何提高学生的技术素养，在实施技术素养中，指导学生明确技术知识是由技术内在的知识和关于技术的知识两方面组成的要素和内容。其中技术内在的知识包括工具使用、材料加工、产品设计、制作工艺、作业程序、过程控制、产品检测等。
关键词:技术 情境 学生  激情
对于我们现在的高中学生，应理解技术的重要概念，重要术语，能够运用技术的原理对日常生活中的一些技术现象进行解释。比如：技术是人类为满足自身需求和愿望而对大自然进行改造，为防止外在侵袭时，设计了房子。人类为了防寒遮羞而设计了衣服。从最初的手摇电话机到转盘电话机到按键电话机，再到移动电话机，这些都演绎了技术的不断创新过程。我们现在高中学生也应该了解历史，知道技术可以保护人、解放人，发展技术可以促进社会经济的增长，国家综合国力的增强，可以推动社会发展和文明进步。对于一名高中学生来说还应该了解一些最新的技术成果，应该预见到未来的技术隐含着威胁。
1、技术行为能力是人们使用技术和运用技术原理解决技术问题的能力,例如操作方面的技术行为能力，思维方面的技术行为能力等,技术行为能力是技术素养的核心。应让学生明白，技术行为能力与具体的专业技术能力是有区别的，有熟练的专业技术能力并不意味拥有完善的技术行为能力，更不意味着拥有完善的技术素养，我要求学生的技术行为能力升华为技术素养为：熟悉并会使用一些常用工具；能够对技术和工具作出相对理性的选择，并能够熟练使用；了解一些技术误区，形成对待技术的良好习惯。有如，电脑在没有等到它自动关机不能随便开、关电源，不能用湿布去擦通电的电器等。要求所教学生懂得使用一些常见的工具（如：螺丝刀、铁锤、扳手、锯子等）去解决简单的技术问题，会根据自己的兴趣和常识性问题选择合适自己的技术产品，会运用产品说明书进行产品使用、维护和保养的意识。
2、 技术思想和方法是技术本身所固有的思维方式，是思考和解决技术问题的方法。技术思想和方法是技术素养的灵魂，是技术素养思维层面的至高点。技术思想和方法从宏观理论上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法。要求学生的技术思想的方法升华为技术素养为：能够运用技术的思想和方法分析、思考生活中的一些技术现象，解决生活中一些有关技术的实际问题。要求对系统的含义有清晰的了解，掌握分析系统的方法，而且能够运用系统的思想和方法进行设计。有如学校的管理系统，班级的管理系统等。会了解各种系统之间的互相联系，互相依赖，相互制约的关系，以一种开放的姿态积极关注技术所隐含的思想和方法，不断总结和归纳，融入到自己的思维，并迁移运用到日常生活中。
3、技术态度和情感是指人们对技术特有的主观体验和评价性的反映。技术态度和情感影响着技术素养的导向。如果技术态度和情感得当的话，可以促进技术知识，技术行为能力，技术思想和方法的发展和完善。成为技术素养发展的催化剂；若技术态度和情感不当则难以协调发展。我要求学生的技术态度和情感升华为技术素养为：形成主动学习，运用技术的意识；能够对技术的利弊问题，常见的技术事件有着清醒的认识；能够积极参与一些技术活动。以上四方面有着相互联系、相互影响，形成一个综合性、整体性的技术素养结构。技术知识是技术素养的基础，技术行为能力是技术素养的核心，技术思想和方法是技术素养的灵魂，技术态度和情感则影响着技术素养的导向，这四个方面我们把它看成是一个坐标的四个轴，那么技术素养则是坐标轴心上的整体交汇点。在实施教学中，努力培养学生具备主动学习技术的意识，培养他们保持一种开放的心态，积极调整观念，主动学习和运用各种技术，努力做到与现代技术发展相适应、相协调。在复杂的技术面前不害怕、不消极，而应积极面对、亲近、体验。对技术的利弊应有的正确、清醒的认识，谨慎地看待。有如：在食品中添加防腐剂，知道它能延长食品的保质期，但也应该认识到它埋下了使人致癌的隐患。再如：信息技术的发展为我们提供了交流、沟通的方便，但使用不当便会利用信息技术从事犯罪。我鼓励学生应积极参与技术活动，要保持浓厚的技术兴趣，旺盛的求知欲。在技术活动中增长知识，升华感情，锤炼意志。
4、创造课程教学资源  提高学生的技术素养。高中阶段的技术课程,是以提高学生的技术素养为目标,促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术设计与应用为基础的技术课程。高中技术课程不是劳动技术课，通用技术课和劳动技术课两者的培养目标和教学方式有着本质的区别。通用技术是教人发现问题、处理问题的方法，通用技术科学不是具体的技能，而是一种思想方法。案例一：人们常常指责游客逛公园时乱踩草坪，不走正道，但是具有技术素养的人会考虑路是否设计得不够合理。案例二：人们把烟头扔进果皮箱会引起燃火，人们常常习惯指责扔烟头的人，而具有技术素养的人会考虑如何将果皮箱设计得更加人性化。因此，通用技术是培养学生的技术素养和创新能力。
5、创设技术问题情境  激起学生探究欲望。采用多样性和选择性的教学方式，创设不同的技术问题情景，以满足不同学生的不同需求，促使学生的个性发展，在注重拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。例如：在探讨有关节约型技术问题时，结合本地区情况，有如：洗汽车如果用水龙头的自来水清洗，既浪费了水资源，又污染了周围环境，如果把水加压加热成蒸气喷洗，一杯水就足够了。通过老师列举的案例，激起了学生探究技术的欲望。
总之，在通用技术教学中，要紧密联系学生的生活实际，联系本地区，本校园的实际，选择课程内容。注重课程内容的基础性、通用性、先进性。从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，领略技术发展的内在动力和文化意义。将技术所蕴涵丰富的人文因素，融入到课堂教学中，努力拓宽科学与技术的视野，着力提升学生的文化品位和人文素养。