优秀教师必备三素质
湖北省荆门市实验小学 魏 小 芳
教学十年来，接触过和了解了形形色色的教师。学历相当、工作经验相同的教师，任教几年后表现出令人惊讶的差别，有的教师迅速成长为大家公认的优秀教师，有的还在“生存型”教师徘徊。十年来，我经常在思考，成长为一个优秀教师到底需要具备哪些素质？我把平时与同事们零零碎碎的交流，进行了一个简单的归纳，我以为，要成为一个优秀教师需具备三种素质：理性的思维、感性的笔触、知性的情怀。
理性的思维。教育是心灵的事业，教师更是滋养学生精神成长的事业，心灵的事业需要用心去思考。记得刚参加工作时，学校要求每位教师每学期上交两篇高质量的教学反思，初出茅庐的我不屑一顾，教师不是只要完成备、教、辅、改、考、评 就可以了吗？随着教学工作的深入，我切身体会到反思对教师成长的重要性。《论语》有云，“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师的职业是一个注定需要终身学习和思考的职业。著名教育家杜威也说过：“知道什么叫‘思考’的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。”教育是直击人的心灵的工作，教师要海纳百川，接纳“问题学生”；要抚慰心灵，播种希望；要润物无声，耕耘三尺讲台；要春风化雨，面向未来。所有这些教育的实现都需要教师的理性思维。亚圣先师孟子的“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”讲的正是这个道理。
感性的笔触。一位教育专家曾说，“一个教师认认真真写一辈子教案，可能还是个教书匠，若认认真真写五年教学反思，就可能成为“专家型”教师。”可见除了理性的思维——思考对教师的重要性外，感性的笔触——写作也是必不可少的。纵贯古今中外的大教育家们，苏霍姆林斯基、杜威，陶行知、陈鹤琴等哪个不是笔耕不辍，以文名世，他们在教育教学实践中，在与学生的交流碰撞中，积累教育案例，提炼教育理念，传播教育思想。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是全世界教师的必读书籍。更为甚者，他们在为人父后，以自己的孩子为研究对象，在家庭教育的道路上也走出了一片天地。陈鹤琴的《家庭教育》成为中国现代幼儿教育开山之作，成为近百年来常读常新影响千万父母的家庭经典著作。在当今媒体高度发达的时代，传播思想，交流学术，更需要提炼总结的能力，要洗练精准、形象生动的表达，离不开教师自身写作方面的修炼。
知性的情怀。哲学家康德把知性叫做思维的能动性。而我以为，所谓知性，是一个人运用知识、阅历、涵养感知生活、感知事物、感知人心的能力。理性促人客观，感性使人灵动，知性让人智慧。应该说，知性是平衡理性与感性的“润滑剂”，不致于让理性的人过于刻板，让感性的人过于张扬。所以，作为一名教师，其知性应该是体现在教育教学中的教育智慧和教育情怀。这种智慧体现在对教学偶发事件的机智处理，体现在对学生个体的充分关注，更体现在对教学业绩、对教育事业的执著追求。一名知性教师，他一定抱持恒久的教育信念，蕴藏绵长的教育激情，一定用心经营教学，用情包容学生，一定认真对待每一个教学契机，认真研究每一个教学细节，一定追求教学效益的最大化，追求教学效果的最优化。
也许，一个真正意义上的优秀教师，他们身上的素质远不止这些，但我确信，一个教师如果缺少上述三种素质，永远不可能成为一个优秀教师。

参考文献：
[1]黎琼锋.价值情怀：一种课堂教学改革的路向[J]. 教育发展研究, 2007.7-8B.